九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火课件 （新版）新人教版.ppt

一 教材分析 化学与社会发展 化学与能源和资源的利用 认识燃烧的条件及防火灭火的措施 本节课的学习对于从科学的角度认识燃烧的条件 正确认识使用燃料的利与弊 增加生活常识 提高预防火灾的能力等都能起到重要作用 学生知识基础 在前面已学习氧气的性质和用途 一氧化碳和氢气等物质的燃烧 学生认知能力基础 能对获得的事实进行简单分析而得出结论 但对这一科学方法掌握不够全面 推导结论时不够严密细致 学生探究能力基础 初步具备基本的实验操作能力 三 教学目标 教学重难点 讲授法 问题启发式教学法 利用多媒体课件为辅助手段 提供丰富的资料 增强学生的直观感受 自主合作探究 对比分析归纳法 在探究活动中感受知识的产生 形成和发展 四 教法学法 1 教法 2 学法 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 五 教学流程 自主合作认识燃烧 让学生把学习的兴趣从物质变化的表面现象 转移到深入揭示物质变化的内在化学原理上来 燃烧 发光 放热 氧气 剧烈 氧化反应 通常指 发生 的 的一种 可燃物 与 通过让学生结合生活经验回顾已有知识 尝试总结出燃烧的概念 训练学生归纳概括的理性思维 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 什么是燃烧 燃烧需要哪些条件 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 魔棒点灯 通过对已有化学现象的分析 透过表象深入揭示物质变化的基本规律和内在的化学原理 使学生养成注重实证和严密逻辑推理的科学品质 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 提供材料 也可以自选其他物品 镊子 铜丝帽 剪刀 湿抹布 石棉网 烧杯 小小消防员 小组合作想出尽可能多的方法熄灭蜡烛 想一想 你能将这些方法分类 并归纳出灭火的原理吗 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 灭火 破坏燃烧的条件 4 实验归纳 灭火原理 1 烧杯倒扣 使可燃物与氧气隔绝 2 吹 湿抹布盖 铜丝帽罩 降低温度至可燃物着火点以下 3 剪 清除可燃物 通过灭火方法的分类 归纳灭火原理 培养学生对实验相关信息的收集 加工 处理能力 认识到事实和证据对于科学研究的重要性 养成实事求是 耐心细致 严谨务实的行为习惯 通过在小组实验中的分工合作和对实验观察结果的分享交流 认识到科学研究既需要独立思考又离不开群策群力 集思广益 正确看待学习中的竞争与合作 养成团结协作 互助共赢的科学研究习惯 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 实例分析 学以致用 1 油锅着火如何扑灭 培养学生具体问题具体分析的意识 以及在处理与化学有关的社会问题时能做出理智 科学的思考和判断 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 2 为什么蜡烛一吹就灭 而炉火越扇越旺 实例分析 学以致用 引发学生思考 通过控制燃烧的条件可以达到促进燃烧或灭火的目的 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 5 微观分析 促进燃烧 氧分子 碳原子 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 想象 假如你就像一个原子那么大 在不同情景中 你们会看到什么 将会怎么做 模拟情境 常温下的木炭与氧气 点燃时的木炭与氧气 点燃木炭与加大浓度的氧气 角色扮演 各小组围绕三种情景进行表演 组内成员分别扮演上述情景中的碳原子 氧分子等角色 小组推荐进行表演并解说 引导学生转换看问题思维方式 从微观层面思考促燃的原理 将宏观与微观两个层面结合起来看待物质世界 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 1 家庭用的煤为什么要加工成蜂窝煤 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 促进燃烧的方法 增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积 2 家用燃气灶出现火焰呈黄色或橙色 锅底出现黑色时 需要调节灶具进风口 为什么 通过分析物质变化发展的规律 准确地找到事物发展变化的原因与条件 控制变化的进程 把握变化的规律与结果 树立保护环境 节约资源的科学世界观 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 体会化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用 了解消防常识增强安全意识 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 课后作业 请同学根据自己房间的特点 设计预防火灾及逃生的方案 包括万一发生火时采取的灭火和自救措施 分析实例 学以致用 从化学课堂走向社会生活 五 教学流程 综合应用走向生活 微观分析促进燃烧 实验归纳灭火原理 分析总结燃烧条件 创设情景引入新课 自主合作认识燃烧 分析归纳燃烧灭火 总结提升 控制条件来控制变化 燃烧和灭火 火 可燃物 温度达到着火点 缺一不可 缺一即可 o2 助燃物 一 燃烧的概念 二 燃烧和灭火 燃烧是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光 放热的剧烈的氧化反应 三 促进燃烧 板书设计 通过学生对 燃烧的条件 灭火原理 控制燃烧条件达到控制燃烧的目的 以及微观分析 等知识的感悟与应用 了解其科学世界观 科学伦理 科学精神 科学方法以及行为习惯的发展状况 1 评价目标 六 教学评价 1 问卷调查法 2 观察 倾听 记录学生在讨论 回答有关问题时的基本态度和观点 对典型观点进行分析 3 成长档案记录 2 评价方法 六 教学评价 3 观测点 1 学生能否准确理解 燃烧的条件 能否认识到化学科学十分注重实证和理性思维 是否具有尊重事实的求是精神 独立思考的理性精神 团结互助的协作精神 2 学生能否通过在 灭火原理 的归纳与应用中 养成竞争与合作 团结协作 互助共赢的科学研究习惯 养成实事求是 耐心细致 严谨务实的行为习惯 六 教学评价 3 学生是否认同 控制燃烧条件能达到控制燃烧的目的