江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（1）人教版.doc

江苏省江阴市澄西中学高二语文屈原列传学案（1）人教版【学习目标】1了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。2学习本文记叙和议论相结合的写作方法。3积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。【学习重难点】1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。2.重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。【学习过程】一、情境引读何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心。这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。屈原（前340前278年），名平，字原 ， 时期我国第一个伟大的 诗人，开创 诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗 。主要作品有天问、九歌、九章等。汉代刘向把它们合编成 。这篇课文节选自史记屈原贾生列传。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原，这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值，后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡史记考说：“屈贾俱被谤，俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。”近代李景星四史评议进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。贾谊又写过吊屈原赋也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾谊合写一传。而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁报任安书说：“屈原放逐，乃赋离骚”他在屈原贾生列传中指明“屈平之作离骚，盖自怨生也”，自况史记之成，基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说：“余读离骚天问招魂哀郢，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于陈涉世家鸿门宴廉颇蔺相如列传的地方。我们在学习时要注意仔细体会。二、整体感知1、 朗读课文，正音辨形。属（ ）草稿 谗谄（ ） 惨怛（ ） 谗人间（ ）之 帝喾（ ） 濯淖（ ） 皭（ ）然泥（ ）而不滓（ ）商于（ ） 屈匄（ ） 靳（ ）尚 唐昧（ ） 咎（ ） 忠臣之分（ ） 被（ ）发 餔（ ）其糟 相随属( ) 啜（ ）其醨（ ） 汶汶（ ） 温蠖（ ）2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。 第一部分（13）屈原由见“任”而见“疏” 。第二部分（410） 第三部分（11） 第四部分（12） 第五部分（13） 史官论赞三、重点研讨请同学们阅读文本第一部分，完成以下学习任务。1、找出下列句中的通假字，并解释： （1）博闻强志，明于治乱（ ）(2)离骚者，犹离忧也。( )(3)其称文小而其指极大( )（4）人穷则反本（ ） （5）靡不毕见（ ）(6)自疏濯淖污泥之中（ ）(7) 举类迩而见义远（ ）（8）皭然泥而不滓者也( )2、解释下列句子中加点的词语：（1）博闻强志，明于治乱, 娴于辞令。（ ）（2）王甚任之（ ）（3）上官大夫与之同列,争宠而心害其能（ ） （4）屈平属草稿未定（ ）（5）上官大夫见而欲夺之,屈平不与（ ）（6）平伐其功,以为“非我莫能为”也（ ） （7）屈平疾王听之不聪也（ ）（8）人穷则反本，故劳苦倦极 （ ）（9）国风好色而不淫（ ）（10）举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。（ ）3、找出下列句中活用的词并解释： （1）入则与王图议国事，以出号令；（ ）出则接遇宾客，应对诸侯。（ ） （2）谗谄之蔽明也（ ） （3）邪曲之害公也，方正之不容也（ ）（4）明道德之广崇 （ ）（5）蝉蜕于浊秽 （ ）（6）皭然泥而不滓者也（ ）4、指出下列句子的句式特点： （1）明于治乱，娴于辞令（ ）（2）离骚者，犹离忧也。（ ） （3）方正之不容也（ ）（4）信而见疑，忠而被谤（ ）（5）其行廉，故死而不容。（ ）（6）蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外（ ）5、翻译下列句子，注意重要的实词、虚词和句式：（1）入则与王图议国事，以出号令； 出则接遇宾客，应对诸侯。 （2）离骚者，犹离忧也。 （3）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。 （4）其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （5）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外，不获世之滋垢 6、问题探讨：（1）文章第一、二段写了屈原的生平事迹，其中心句是 和 。请结合文本分别说出屈原被信任、被疏远的原因。答： （2)请仔细阅读第三段，思考作者运用了什么表达方式从哪些方面介绍离骚，又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的？ 答： 四、应用拓展1、对司马迁的史记及人物评价，历史上也有一些批评意见。下面这则材料就对屈原的做法、人品和作品进行了指责。翻译文中划线的句子，并谈谈你的看法。且君子道穷，命矣。故潜龙不见是而无闷。关雎哀周道而不伤。蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之性，咸以全命避害，不受世患。故大雅曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒、兰，愁神苦思，强非其人，忿怼不容，沉江而死，亦贬洁狂狷景行之士。多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼诗“风”“雅”而与日月争光，过矣。东汉班固序（1） （2） （3） （4） 看法： 2、背默第三段。 屈原列传（一）一、情境引读战国 、浪 漫 主 义、楚 辞 体、 离 骚。楚 辞。二、整体感知1、zh chnchn d jin k zhuno jio ni z w gi jn m ji fn p b zh chu l mn mn hu2、屈原由见“黜”而见“迁” ； 屈原自沉汨罗江的经过 ； 屈原死后的影响 三、重点研讨1、（1）志同“记” 记忆力 (2) 离同“罹”遭遇 (3) 指同“旨” 旨趣 （4） 反同“返” 返回 意译 反思、追念 （5）见同“现”显现、表现 (6) 濯同“浊” 污浊 (7)见同“现”表达 （8）泥同“涅” 染黑 2、（1）见闻、学识；明晓；对于；熟练、熟悉 （2）信任 （3）位次；妒忌 （4） 写作 （5）改变、更改；允许、同意 （6）自夸、炫耀；认为；除了；没有人；制定（7）恨、痛心；取独；明 （8）处境困难；疲困 （9） 过分而失当 （10）列举；事物；表达；称许3、（1）入 ：名作状 对内 、在朝内 。 出：名作状 对外、在朝外 （2）谗谄：动词活用作名词，说好人坏话的小人。（3）邪曲：形容词活用作名词，邪恶不正的小人。方正：形容词活用作名词，端方正直的人。（4） 明：形容词活用作动词，阐明。 （5）蝉：名词作状语，像蝉那样。浊秽：形容词活用作名词，污浊环境。（6）泥：名词活用作动词，染黑 4、（1）状语后置句 （2）判断句（3）被动句 （4） 被动句 （5）被动句（6）状语后置句 5、（1）（屈原）对内就与楚怀王商议国家大事，来发出号召命令；对外就接待宾客，应付诸侯。（2）离骚就是（相当于）遭遇忧愁的意思。（3）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？屈平写作离骚，其原因大概是从怨愤引起的。 （4）他的文笔简约，他的言辞含蓄精深，他的志趣高洁，他的品行方正，他描述的是平常的事物，但含义（旨趣）极其重大；列举的是近事，但表达的意义很深远。 （5）（他）自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，而游离尘埃之外（超脱尘世之外），不沾染尘世的污垢。 6、（1） 王甚任之 和 王怒而疏屈平 。甚任：楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。（古代姓比氏大，后来姓氏不分。）屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。怒而疏：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。（2)夹叙夹议。作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了离骚。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。四、应用拓展1、参考译文：君子的才能不能发挥，这是天命。所以潜藏的龙不出现在世间也不感到憋闷，关雎为周朝悲哀却不感伤同情，蘧瑗隐藏着自己的才智，宁武保持像愚人一样的品性，都是为了保全性命规避灾难，不受到俗世的迫害。所以大雅说：“既明且哲，以保其身（明哲保身）。”这是很可贵的。 现在像屈原，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因为小人的谗言被国君（楚怀王）疏远，却指责楚怀王，埋怨朝廷，神情忧愁苦苦思索，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，也贬低了那些高洁狂狷有高尚情操的人。他的离骚多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法度、文章经义。说他兼备了诗经的风雅，能和日月争光，就太过了。看法