抓住人物特点 表现人物个10(黄丽娟).doc

抓住人物特点 表现人物个性教学设计宁夏银川市永宁县回民高级中学 黄丽娟教学目标1、细心观察人物特点，了解人物个性。2、初步掌握人物肖像、动作描写方法的要点。3、培养学生按一定顺序描写人物的能力。教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学难点 综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。课时安排一课时授课班级七（3）班教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、刚才我们听了首好听的歌，下面我们一起来看一幅有趣的画，你 能告诉我你看到了什么 ？2、从上述看图活动中，你得到好什么启示？独立地、认真地观察画面，组织好语言描述。让学生明白要按一定顺序进行细致观察才会有更多收获的道理，同时活跃课堂气氛二、感受个性(一)猜一猜,他是谁A.阔脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿着一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齿钉耙 B.有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？(二)明确学习目标1、大胆地喊出你的答案2、简要说说你找出答案或找不出答案的理由3.仔细阅读、领会引导学生感受人物个性,认识人物各具风采的精神面貌,为后面表现人物个性打好基础三、回顾描写人物的方法1、世上没有两片完全相同的树叶，那么有没有长相、性格、气质、心理素质一模一样的两个人呢？我们通常通过什么方法去怎样认识一个人? 2、如果把他写下来应该用到哪些方法？七嘴八舌地讨论、回顾，共同明确温习人物描写的方法四、学习外貌描写1、读一读，想一想、这段描写分别细致地写人物的什么？从中你能看出他具有哪些品质？先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖 着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄 里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。2、反思：肖像描写要点是什么？3、读一读这段描写有没有达到这个效果 ：他脸上写满了疲倦，浓浓的眉毛因困倦无力地耷拉着，眼睛轻轻地眯缝着，偶尔用力地撑开，露出布满血丝的眼球，眼袋又黑又大，令人不得不怀疑他与“国宝”熊猫的关系。 4、小试伸手：看图口头描写A.三毛B.一个不“服气”的男孩 C.小沈阳1、独立判断一下这应该写的谁？用了哪种方法？2、同桌讨论后反馈3、独立判断，具体说说理由（抓住关键词）、仔细观察，试着用几句话来描述一下你看到的人物、由学生进行评价让学生体会通过 写人物外在衣着、头发、胡须、脸、眼神来表现人物朴素、正直、严肃、 辛勤、 慈祥的个性的写法练习并巩固这种方法，让学生有所得五、学习动作描写1、读一读，想一想、这段描写分别细致地写人物的什么？从中你能看出她具有哪些品质？她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”、读一读，想一想：怎样才能将动作描写写得很生动？（鼓励学生抓住12个词来体会）父亲亲自帮我铺好了床父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。（刘雪丰父亲老了1、独立判断一下这应该用的是哪种方法？具体说说理由（抓住关键词）2、仔细阅读，同桌讨论后反馈逐步引导学生体会：描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的等等，这就是“于细微处见精神”六、集中体味仔细阅读不失败我说了算修改前后的两个片段 ，想想改动的地方改出了什么效果？ 鼓励各抒己见体会综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。七、牛到小试、 看图写人物，试着展示人物的精神风貌；、 猜一猜他（她）是谁？请你在我们班的任课教师或同学中任选一位进行描写，字数不限，让我们来猜一猜你写的是谁？1、当堂练习（二选一）试着用学到的方法通过一个片断来表现人物个性。2、交流成果巩固方法，展示成果，树立写作信心课后作业观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌和行动特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。 板书：抓住人物