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文档简介

数的大小的比较教学设计教学内容：本节课的内容是新人教版一年级数学下册第四单元：100以内数的认识例5数的大小的比较。教学目标1、知识与技能：进一步巩固100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、过程与方法：通过学生观察、教师引导分析、让学生知道比较数大小的多种方法并掌握一两种最好的比较方法。3、情感态度与价值观：在活动中激发学生的学习兴趣，使学生的表达能力、思维能力得以发展。教学重点和难点：能熟练而正确的比较两个两位数的大小。教学过程：一、复习。1数数（一个一个地数：从35数到45）。35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 （意图：结合百数表，为通过数数时的顺序或数的位置来判断数的大小作为铺垫。） 2数的组成。43里面有（ ）个十，38里面有（ ）个十。（意图：为十位不同比大小做铺垫，通过多少直接比较出大小。）3 写出十位上都是2的数21 22 23 24 25 26 27 28 29（意图：为十位相同，个位不同比大小做铺垫。） 二、新授。 2教学例5。 (1)出示小棒图。 教师问：“左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?” 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多) 42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。 教师追问：“还可以通过那些方法判断呢？”（通过学生讨论得出）除了根据看图多少外，数数看位置、直接看十位等等。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师指导写数并板书： 23 25又问：“23和25这两个数相比较，他们的十位相同，又该怎样比较呢？”得出结论后老师在 里填上“”大家齐读式子两遍。3、 小结：两位数比较大小：先比较十位，十位大的数就大；十位相同再比较个位，个位大的数就大。四、随堂巩固：做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照百数表，做完后集
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