江苏省新沂市第二中学九年级语文上册 2.7《傅雷家书两则》（第2课时）教案 （新版）新人教版.doc

傅雷家书两则（第二课时）主备人用案人授课时间 月 日总第 课时课题傅雷家书两则（第二课时）课型新授课教学目标1、 理解傅雷所说的“坚强”的含义。 2、 体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。3、 通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。重点通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。难点体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动 一.精读第一则1、根据上节课的初读进行口语练习学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。2、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？明确：比喻是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好；引用故事即是和傅聪的理想相结合，也是鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键字于勇于面对，学会解决问题.3、小结：本文的说理方法是什么？a、比喻说理b、举例说理4、本文的主旨 要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智的分析，吸取教训，引以为戒。5、拓展（1）假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说（2）以”情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。二.欣赏第二则1.思考，小组讨论下面的问题：（1）收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的 ？从哪句话中可以看出这种感情？（2）儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是怎样的，文章是怎样表述的？（3）傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？明确：（1）比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。口语练习独立思考，自主完成：语句含义及说理方法。 探究主旨 思考问题 小组讨论 集体交流从原文寻找答案。教学过程教 学 内 容 个案调整教师主导活动学生主体活动（2）在事业上取得巨大成功；喜悦；傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次：父母对孩子的成功感到幸福）欣赏艺术的喜悦，要有“赤子之心” 为了祖国的荣誉而激动（3）使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。2.在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问题，比较第一、第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说，总结文章中”做坚强的人“的具体含义，结合自己的生活，畅谈自己对坚强的理解明确：关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!” 所以，在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 三.课堂总结有这样一段话，说我们在小时候崇拜父母，他们在我们眼里无所不能；在十几岁的时候开始怀疑父母；在二十岁时开始鄙视父母；在三十岁时开始慢慢发现父母是正确的；在四十岁时发现老人的话咋就这么对呢？到五十岁时发现老人的话简直就是至理名言。而那时我们的老人却已年迈亦或不在同学们，哪个父母对我们没有浓浓深情？哪个父母对我们没有殷殷希望？也许他们没有优美的文笔，没有深邃的思想，但他们同样不缺乏对子女的爱，那爱同样深沉而伟大.学会聆听父母的教诲吧，他们的话是我们一路走来的珍宝，是我们前行的方向！结合文本，理解坚强的具体含义。讨论-质疑