小学数学人教2011课标版一年级教学设计《分类与整理》第一课时.doc

人教版数学一年级下册分类与整理教学设计 三架中心校 陈小蓉教学目标： 1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、使学生能够根据给定的标准进行分类 ，体验分类结果在单一标准下的一致性。同时体会到“一个”和“一类”的区别。 教学设计： 一、组织教学，调动学生注意力。师：看谁坐的最好。（奖励一个气球卡片）二、创设情景，引入 课件展示整理前的书架和整理后的书架。问：如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。（初步体会分类整理的意义。）三、探究新知1、感知分类。 出示：气球图片师：你们都看到了什么？你能把这些气球分分类吗？生答师：像这样吧一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）2、按给定的标准分类计数下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） 展示先分再数的方法， 师：你分了几类？每类有几个？ 展示象形统计图的方法。师：刚才老师奖励了一些气球给你们，下面请你们排队上台把它们分一分。（用小黑板贴一贴。）师：刚才的同学分成一堆一堆的，你们为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。师：刚才老师奖励了一些气球给你们，下面请你们排队上台把它们分一分。 展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，这就是我们分类后的整理。（板书：与整理）读课题。同学们，你们可真棒！ 3、体会分类的标准相同，分类结果也相同。师：对比统计图和统计表，分类结果为什么会相同？（分类标准相同，分类结果也相同）4、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：糟糕！老师这还有一个蓝色葫芦形的忘分了，你们帮陈老师放进去吧。师：它是蓝色的也能放到葫芦形的这一列吗？为什么?(因为我们是按形状分的，所以只要是葫芦形的都要放这列。)师：你们帮我把它放到统计表里吧。师： 老师还有一个小兔子形状的气球呢？又该如何放到图表里呢？ 师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？ 引导学生发现第一次是葫芦形的增加一个，并没有增加种类，所以在葫芦形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。 三、探究其他分类方法（课件出示主题图）师：除了按形状分类，你还可以按什么分？（颜色）请你用统计表记录你的分类结果。作品展示师：同样的气球，可以按形状，也可以按颜色分，也就是说分类可以有