小学数学人教2011课标版一年级整十数假一位数及相应的减法.doc

整十数加一位数及相应的减法教学设计教学目标：1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重、难点：重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。教学过程：一、整体感知，提出问题1、这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗？2、“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是（ ）5个十和8个一合起来是（ ）40里面有（ ）个十60里面有（ ）个十46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。3、看图列式。二、自主学习，解决问题1教师创设情境师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？)2解决30+2。刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不起。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32）师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。3解决32-2。教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-230。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30）4解决32-30。教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-302。你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） （让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。）5、巩固练习：现在老师出一道题来考考你们，有信心吗？教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式，仔细观察它们各有什么特点？教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。6、激趣巩固算法师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算。谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?三、巩固练习同学们，今天老师还为你们准备了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌互相改分。）四、整体收获，收获整体同学们，今天你们学得开心吗？这节课