声音的特征 (4).doc

第二节声音的特性课型：新授课课时：1课时教学目标一、知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3.知道不同物体发出的声音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。三、情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。四、教学重、难点解析重点:声音的三个特性。难点:音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。五、教学准备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭、音叉。生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）六、多媒体教学建议本节内容与实际的联系非常紧密，教学中，可以利用多种媒体（计算机多媒体课件等）展示音乐的魅力，引入课题，激发学生探究的兴趣；通过多媒体播放丰富的超声和次声应用的资料片，拓展学生的知识。教学设计一、复习导入（约 2 分钟）（1）人怎样才能听到声音？（2）听自己的讲话声与录音一样吗？二、引入新课（约 2 分钟）：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）教师通过多媒体钢琴曲之后提问：钢琴为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学生欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染， 产生探究声音奥妙的迫切愿望。教师板书课题：“声音的特性”二、音调：（约 16分钟）1教师演示：用小电子琴演奏音调高低不同的音符。讲述：按动电子琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。 板书音调的定义。让学生听音而且指出音的高低。 获得对音调高低的感性认识后，了解音调的定义。 2探究：教师: (1)提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？ 让学生思考，进行猜想。(2)设计实验和进行实验:同学用自己手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？引导有些小组进行教材中的方案，如P32图2.2-1所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。让学生积极地尝试各种办法。(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。让学生比较、分析，认识到音调高低与物体振动快慢有关。 3.教师演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。让学生观察器材、弄清原理，认真听声、作出比较。 再次认识到音调高低与物体振动快慢有关，为后面的归纳打下基础。4教师讲述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。“物理学中用每秒内振动的次数频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为“Hz”。板书结论：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。这是物理学中引入的新的物理量，使学生认识频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号， 归纳并作好记录。 5.教师提问：（1）昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？讲述：人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波。(2)为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些情况下也存在危害。让学生思考、提出自己的看法 ,然后听讲，了解超声波和次声波的概念。 6.教师 演示：观察声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较波形。学生观察并获得“声调与振动频率有关”的感性认识。三、响度 （12 分钟）1教师演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度（也指声音的大小）。板书响度的定义。学生观察、听音，然后回答：声音的强弱不同（或声音的大小不同）2探究：(1).教师提出问题：响度与什么因素有关？学生思考,提出猜想。(2).设计实验和进行实验如P34图2.2-3所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。提倡学生采用不同的实验方案。(3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。3演示：关于响度跟振动的振幅的关系，用敲击音叉将盛在盘内的水溅出让学生观察演示实验或上讲台进行实验。 4引导学生归纳总结并板书结论。归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。5教师演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。四、音色 （约 5分钟）1让同学们做模仿秀的游戏。找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗？讲述：除以上音调、响度外，音色也是声音的一个特征。板书出“音色”这个概念。不同的乐器的音色不同，不同人说话的音色不同（闻其声而知其人）。 学生听声音、参与活动。 对同学们的思维扩散：“我们能听出鼓声和笛声，是因为音色不同吗？”“在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是因为音色不同吗？”等等，都给以肯定。 2.演示：观察波形将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发C调的1（do），比较各波形有什么不同。 让学生 观察波形。对“不同乐器音色不同”获得感性认识。主要振动频率相同，但附加小的振动，波形形状不同，所以音色不同。五、小结（巩固本节的知识点） （大约 2 分钟）本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本节学习，希望同学们知道：1什么是音调?音调是由什么因素决定?2什么是响度?响度跟哪些因素有关?3人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征?它与什么因素有关？学生回顾本节内容后回答。六、课堂练习（约6分钟）：通过练习，加深对声音特性的理解，巩固基本知识。设计练习1为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了讨厌的蚊子声？根据人的听觉频率范围回答问题。答案：由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20Hz，蚊子的翅膀振动频率在500600Hz。蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了讨厌的蚊子声。根据人的听觉频率范围回答问题。答案：由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20Hz，蚊子的翅膀振动频率在500600Hz。蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了讨厌的蚊子声。2根据对生活的观察和教学中对音调、响度和音色区别的认识，得出答案。答案：响度，音调，音色。 3马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种动作。试说一说这其中的奥妙？利用人与动物听声的频率范围的差异回答。答案：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20次每秒到20000次每秒.狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大,使从15次每秒到50000次每秒.它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。板书设计一.音调1.音