小学数学人教2011课标版一年级摆一摆想一想 教学设计.doc

摆一摆想一想教学内容：新人教版一年级数学下册第57页摆一摆 想一想教学目标：1、 通过在数位表上摆珠子的过程，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。会用珠子在数位表中有顺序的摆数、会记录出不同的数。2、通过探究1个、2个、3个、4个珠子与所摆出的数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的实际问题，培养学生的初步的归纳能力。3、使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。教学重点：有序地用珠子摆出不同的数。教学难点：通过有顺序的摆放，在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。教学准备：平板电脑、数位表、磁力扣、记录单教学过程：一、创设情境，导入新课几天老师带来了两位小朋友和大家一起来学习，看看他们都是谁？（数位表，珠子）播放动画问题1：小珠子跳进个位表示几呢？问题2：小珠子跳进十位表示几呢？问题3：同样的小珠子为什么一会表示10，一会表示1学生预设1：个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十学生预设2：因为珠子所在的数位不同，表示的数就不同小结：同样的小珠子所在的数位不同表示的数就不同今天我们就来动动小手摆一摆，动动大脑想一想，一起来探索数中的小秘密吧！二、探究新知1.用2个珠子摆一摆老师这里有2颗小珠子，你能用2颗小珠子表示出100以内的数吗？谁愿意上来摆一摆，边摆边说你是怎么摆的。还有不一样的摆法吗？同样都是2颗珠子，为什么能摆出不同的数呢？2个珠子摆出了几个不同的数？（板书：2个 ，3个数）2.用3个珠子摆一摆3颗珠子能摆出哪些数呢？学生活动：请在数位表上摆一摆，边摆边说，摆完坐正。谁愿意上来摆一摆问题1：谁的摆法和他不一样？（选择两名同学上台摆）问题2：这两位同学摆的过程有什么不同？你喜欢哪种摆法？怎样才能有序的摆出这些结果？教师边引导边摆：先把所有的珠子都放在个位上，然后向十位上移1个，就组成了新的数，摆完了吗？再移一个，又组成了新的数，摆完了吗？这样摆出来有什么样的顺序？有顺序的摆有什么好处呢？（有顺序的摆）这有没有启发到你，我们还可以怎么有顺序的摆？怎么摆才能从大到小？在移动珠子的时候是怎样像个位移动的？也就是每次移动几个数？我们用3颗珠子摆出了几个数？小结：我们刚才用3颗珠子摆出了4个数，再有顺序摆的过程中，一种是从小到大的摆，一种是从大到小的摆，这两种方法都叫做有顺序的摆。3.用4颗珠子能摆出哪些数？动手实践：在平板电脑上摆出4颗珠子可以摆出那些数，一边摆，说边说，一边记录。（选择一个从小到大摆的，一个从大到小摆的）在黑板上记录从小到大排列的数问题1：组成的数是4，那你知道个位和十位上分别有几颗珠子呢？问题2：组成的数是13，个位上和十位上分别有几颗珠子？这是用几颗珠子摆出来的?用了4颗珠子摆出了几个数？你从这个表里发现了什么秘密，或者发现了什么规律，跟你的同桌说一说。预设1：个位上的数字依次多1，十位上的数字依次少1预设2：个位和十位上的数合起来是4为什么都是4？同学们我们回忆一下刚才摆出的这些数，用1颗珠子摆出了2个数，用2个珠子摆出了3个数，用3个珠子摆出了4个数，用4颗珠子摆出了5个数，你又发现了什么？在这个表中，你还发现了什么？用5个珠子能摆出哪些数呢？猜一猜，摆出的最小的数是几？最大的数是几？请同学们试着摆一摆，验证你的结论。三、勇闯智慧城堡（规律应用）。1选择题第一关：你知道下列各组数是由几个珠子摆出来的？（1）7、16、25、34、43、52、61、70.A: 5 B: 6 C:7 D:8（2）小明用9颗珠子摆出了一些数，可是不小心擦掉了一个，你能帮帮小明把这些数补充完整吗？90、81、72、63、54、 、36、27、18、9第二关：猜年龄马老师的年龄是可以用9颗珠子摆出来，我的年龄个位上的数比十位上的数多5，我的年龄是多少岁？四、小结今天我们动动小手摆一摆，动动大脑想一想，用小珠子发现了数中的小秘密，希望以后大家能用这些小秘密解决更多的智慧城堡里的难题，好不好。五、作业：10颗珠子能摆出哪些数？五、板书摆一摆