物体的浮沉条件及应用 (4).doc

物体的浮沉条件及应用晒课教学设计广州市花都区圆玄中学 陈小微 一、教学目标1知道物体的浮沉条件；知道浮力的应用。2通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3.初步认识科学技术对社会发展的影响；具有应用科学知识的意识。二、学情分析本节课学生已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有一定的好奇心和求知欲望，但很多学生的学习习惯不好，自学能力较弱。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，尽可能激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用。三、教学内容分析本节物体的浮沉条件及应用是在学习了浮力、阿基米德原理之后，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。四、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）调节浮力与重力的大小关系理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。五、教学重点：探究物体的浮沉条件。六、教学难点：物体浮沉条件的应用。七、教学仪器：烧杯、水、橡皮泥、乒乓球、鸡蛋、盐水、薄塑料袋、吹风机、多媒体课件。八、教学流程：（一）进行新课1、探究物体的浮沉条件演示：1、将小球浸没在水中后松手。现象：小球静止在水中。引导学生分析，初步得出结论：F浮=G物时,物体悬浮。演示：2、偷偷地将小球换成另外一个形状一样的小球，将它浸没在水中后松手。现象：小球向上运动。引导学生分析，初步得出结论：F浮G物时，物体上浮【现象】当小球静止在水面时，继续引导学生分析，初步得出结论:F浮=G物时,物体漂浮。演示：3、再次偷偷地将小球换成另外一个形状一样的小球，将它浸没在水中后松手。现象：小球向下运动。引导学生分析，初步得出结论：F浮G物时，物体下沉。提问：物体的浮沉究竟取决于什么呢？由师生共同讨论总结得出物体的浮与沉取决于物体受到的浮力与重力的大小关系。2、控制物体浮沉的方法教师：结合前面的演示实验引导学生进行猜想，形状、体积一样的小球浸没在同一液体中，为什么会出现不同的状态呢？学生：三个小球浸没在同一液体中，排开液体的体积相同，液体的密度相同，所以三个小球所受的浮力相同，通过改变物体的重力来改变物体的浮沉。由此得出控制物体浮沉的方法方法一：浮力一定，改变物体的重力方法二：物体重力一定，改变浮力（改变液体的液体的密度或改变排开液体的体积）3、浮力的应用（1）【学生的分组实验】：将鸡蛋放入有水的烧杯中，不断加盐，改变鸡蛋的状态由学生得出结论：鸡蛋的重力不变，通过增大液体的密度来增大浮力，使浮力大于重力，使鸡蛋的浮起来。（2）轮船【学生的分组实验】：如何将沉入水底的橡皮泥漂浮在水面上,让学生以小组为单位做实验。由学生得出结论：将橡皮泥做成空心，增大排开水的体积，从而增大浮力，使浮力大于重力。师生总结：轮船的原理：采用“空心”的办法（或排开更多的水），增大可利用的浮力。使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。漂浮：F浮=G排=G物 排水量：轮船满载时排开水的质量。即：m排m船+m货 （3）、潜水艇【教师演示实验】：用注射器和小玻璃瓶进行实验。通过充水和吸水使小玻璃上浮、下沉。讲解：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。师生总结：潜水艇的工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。 （4）、气球和飞艇【教师演示实验】：取一个稍大的薄塑料袋，袋口用很细的铜丝框成一个圆口，开口朝下，用电吹风向袋内吹热空气。放手后，塑料袋热气球便冉冉上升。师生总结：气球和飞艇原理：原理：气空气，使它受到的F浮G物而升空。（二）、课堂小结：学生归纳，互相补充。（三）、布置作业：略（四）、板书设计：第3节 物体的浮沉条件及应用一、物体的浮沉条件上浮 F浮G蜡 下沉 F浮G蜡 悬浮 F浮=G物 漂浮 F浮=G物 二、控制物体浮沉的方法方法一：浮力一定，改变物体的重力方法二：物体重力一定，改变浮力（改变液体的液体的密度或改变排开液体的体积）三、浮力的应用1、轮船：利用“空心”的办法来增大可利用的浮力，使浮