小学数学人教2011课标版三年级‘’一个因数中间有0的乘法‘’的教学设计.doc

“一个因数中间有0的乘法”教学设计 增城区派潭镇中心小学 江叔锐教学内容：义务教育教科书三年级数学上册66-68页例4、例5和有关练习。教学目标1.知道“0和任何数相乘都得0”，进一步理解乘法的意义。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并能准确地进行计算。2.经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3.感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点: 准确地进行因数中间有0的乘法计算。教学难点：理解“0和任何数相乘都得0”。课前准备：多媒体课件、练习纸。教学过程一、创设情境，生成问题1.复习（出示练习）。2.课件出示七仙女摘仙桃的情境图，引导学生根据图中信息提出一个数学问题，导入新课。二、合作交流，探索新知（一）关于0的乘法1.要算一算仙女们一共摘了多少个仙桃，用加法怎么列式？用乘法呢？ 板书： 0+0+0+0+0+0+0=0（个） 07 = 0（个）70 = 0（个）2.想一想：03= 90 = 00= 0=03.观察上面的算式，你们发现了什么？（板书：0和任何数相乘都得0）4.完成“做一做”（教材66第1题页） 想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？我们在计算时要注意什么？（二）关于一个因数中间有0的乘法1.我们来认识一位老寿星，他不吃蟠桃也长寿。（课件出示主题图）老寿星长寿的秘诀是什么？希望同学们也积极锻炼，这样才能健康快乐地成长。2.图中告诉我们什么信息？怎样列式？3.算式的因数有什么特点？（揭示课题） 4.请先估算一下，积大约是多少？ 5. 5083等于多少？你是怎样算的？（学生独立尝试计算后同桌交流）6.学生汇报计算过程。（观察竖式，你发现了什么？）7. 比较计算： 5099= 7023=三、巩固应用，内化提高师：现在让我们用学到的知识来解决生活中的问题。 1.“我是小老师”。 2. 小医生诊所。3. 抽奖游戏。4. 用一用。5. 拓展练习。四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 板书设计：一个因数中间有0的乘法0+0+0+0+0+0+0=0（个） 07 = 0（个）70 = 0（个）0和任何数相乘都得0。5083=1524 ( 米 )5 0 8 3 1 5 2 4 评价练习一、复习1. 29 0+2 582. 2 9 4 5 1 8 2 33. 2+2+2=（ ）（ ）=（ ）（ ）二、合作交流,探究新知1. 想一想,算一算,你发现了什么? 0+0+0+0+0+0+0=（个） 07 =（个）70 = （个）0+0+0= 03= 90 = 00= 0=0三、巩固练习1. 完成“做一做”。02= 50= 06= 08= 20= 5 + 0= 60= 0 + 8=2. 想一想，算一算：5 0 9 7 0 2 9 33. 我是小老师（1）用竖式计算。2078 50334. 小医生诊所下面的计算对吗？对的打“”，错的打“”，并改正。8 22 23 2 428 0 2 （ ）2（ ）2 226 0 423 0 71 8 8 6 8 3 8 3 6（ ）23 0 65. 抽奖游戏（看看谁最幸运）08= 2 0 3 4 0 2 3 0 7500= 3 4 5 80+66. 用一用 去年我们学校共植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年植树多少棵？四、拓展练习你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01234567890教学评价： 一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。所以，教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。我结合本节教学内容，针对本班学生的实际情况，在构思教学设计时，注意以下几点：1. 运用一个学生非常熟悉的西游记片段中的故事情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。这个过程符合三年级学生的年龄特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在上课伊始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。同时让学生感悟到数学就在身边，就在生活中，从而激发了学生的求知欲望。2. 在“探究新知”这一环节中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生去发现问题、提出问题、并与同伴进行交流。通过学生的自主探索，获得对“0和任何数相乘都得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法进行探索计算方法，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，并加强了比较和改错的教学。使学生在自