班主任培训交流材料.doc

班主任外出学习汇报材料打造充满智慧的班主任 实现班级管理华丽转型平阴县实验小学 刘伟伟尊敬的各位领导、老师：晚上好！首先衷心感谢学校领导给我外出学习、开阔视野的机会，并为我们及时提供这样一个分享知识、交流心得的平台。还要感谢在座的所有老师在百忙之中来到这里，这是对我巨大的信任和鼓励，我将珍惜这次共同学习的机会，尽最大努力汇报好外出学习情况。下面我就把自己于2011年4月，在菏泽参加的 “全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”，和2011年12月在济钢高中聆听过的全国优秀班主任陈宇老师的班主任工作报告会中学习到的一些经验向大家做一简要汇报。我汇报的题目是打造充满智慧的班主任，实现班级管理华丽转型。大家都知道，好的班集体是促进学校不断前进和发展的有力后盾，是学生家长依赖的有力基石，也是每一位学生健康成长的有力保证。当我几次聆听了教育专家们的讲座之后，更加深刻的感受到：作为班级管理的代表者班主任在学生发展中占据着尤其重要的位置。在素质教育大力推行的今天，班主任必须不断积累教育智慧，在班级管理过程中不断创新，努力实现班级管理模式的转型与班主任形象的华丽转身。接下来我将从三个方面与大家一起分享经验，感悟智慧。一、树立新时期要有做智慧型班主任的意识。这句话是出自“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升研修学习”的主讲人华林飞老师讲座中的。他在讲座中说“我们之所以要做智慧型的班主任，首先是因为没有人能够光凭理论概念教导学生，即使我们相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，但是面对孩子千奇百怪的问题时依然会手足无措”。并且他还强调我们现在面对的00后都是最不缺乏爱的“新新人类”，对于这些孩子传统的教育理念和方法需要变更，因而对学生的关爱要赋予新的元素，要讲究方式方法，也要对爱的教育这一古老话题予以全新的解读，要把爱的教育升华为“教育爱”。那么怎样才能将自己打造成智慧型的班主任呢？让我们一起来分享一下华老师给我们的思路指引。课件：一、以柔克刚，学会宽容与忍耐。二、鼓励期许，掌握有效的励志方式。三、制度创新，变人治为法治。四、温柔一刀，何段动雷霆万均之怒。五、以善致善，让学生心灵接受洗礼。六、沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵。七、和风细雨，构建和谐人际关系，八、关爱生命找准关节点转化后进生。九、确立愿景，优化班级管理的行为艺术。二、分析现状，改变观念，努力将自己打造成为专业化（型）班主任班主任工作繁琐而辛苦，尤其对于我们小学阶段的班主任来说由于面对的群体均是少年儿童，开展的是启蒙教育，直接影响着人生萌芽阶段及今后的成长，所以小学阶段的班主任工需要做的工作更多。中国青年报曾刊登过一篇文章，其中有这样一段话，说出了教师的心声：我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教师不愿做班主任的精神状态，不难看出原因无非有两点：1面对班主任工作，教师缺乏幸福感。2、存在职业倦怠。做为新时期班主任的我们应该潜心分析学生与班级现状，准确定位班主任角色承担，促使班主任工作专业化。首先，我们要清楚的认识到我们的教育对象都是些不懂事的孩子，我们只能是他们成长的引路人，指导者，而不是领导者。作为现代班主任，我们要做好班主任的三大角色转变：从爱心型班主任向能力型班主任转变，从副业型班主任向专业型班主任转变，从管束型班主任向智慧型班主任转变。那么，什么是班主任专业化？2002年10月全国第十一届班集体建设理论研讨会上，首都师范大学的王海燕副教授首次提出了“班主任专业化”这一理念，在借鉴参考众位专家的论述及同行的实践成果后被定义为“班主任通过学习培训实践反思，以不断达到班主任专业水平的过程。”专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，记得田丽霞老师总结的，专业化班主任应有的几个特质为：业务精班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师；有爱心没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的；肯吃苦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；讲师德既是为学生更是为自己；善思考思考能够少走弯路，接近成功。有了较强的专业能力，再将班级管理所涵盖的内容准确把握、实施，那么就没有任何理由不相信那不是一个专业化的班主任，今天我将田丽霞老师讲座中比较经典的班级管理的十大内容进行了简单的梳理，我们一起来看一下。课件：1、疏堵结合，凝沙成塔。2、内外结合稳中求进。3、抓放结合，相得益彰。4、抑扬结合，整体推进。5、言传身教，为人师表。6、品学兼顾，教书育人。7、身心结合，全面发展。8、宽严结合，科学施爱。9、熏习结合，内化升华。10、家校结合，形成合力。因为其中一部分内容与下面我们将在第三方面里分享的一些具体案例的内容大致相同，在这里我就不再赘述。三、工作中创新，创新中工作，努力实现班级管理模式华丽转型这句话是2011年12月16日，我在济钢高中聆听了被誉为“中国班主任专业化发展第一人”的陈宇老师的精彩报告后的一点心得。陈宇老师任教于著名教育家陶行知担任过校长的南京市第六中学，从教21年，担任班主任20年。南京市优秀班主任德育创新奖获得者。他经常接手没人敢带的差、乱班，以别具一格的情感教育和阳刚教育风格独树一帜，被称为国内知名的“个性班主任”和“问题学生”教育专家。聆听他的报告，最最震撼我们心灵的是这位老师的讲座是那样平实而贴近班主任教育生活，他的演说具有启迪性，他让我们明白了班主任工作一定要在创新中发展，在发展中再创新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下来，我就选取陈宇老师讲座中几处亮点与大家共享。（一、）班主任工作需要创新。理由：学生的年龄不变，而我们却在一年年的老去，与学生的年龄差距也越来越大。不难看出，陈宇老师讲的非常实在，岁月流逝，我们不会永远年轻，我们会慢慢的由学生喜欢的年轻漂亮、开朗活泼的老师，变成学生不太爱接受的不年轻、不漂亮，不再开朗活泼的“老教师”形象，如若我们跟随越变越沉稳的心态，越来越定式的工作方式，不进行创新，那么我们会与学生之间出现代沟，我们的班主任工作也会越做越难，越做越没成效，那么怎样才能在班管理工作中创新呢？ 陈宇老师认为创新的关键是： 1、热爱班主任工作，但只有爱的情感是不够的，也要理性的管理，只有严格要求才能使班级管理有新的进展。2、变任务为可利用性的教育资源，让学生乐于主动抢工作，跳出管束性的班主任怪圈。他运用了大量的案例与做法，很好的诠释了班级教育管理的创新与实践。下面让我们一起来分享一下他创新班级工作的案例。小创意解决大问题。 “教育无小事”，平凡而琐碎的常规工作是最令班主任头疼的，如果你是个无比细心的班主任还好，如果工作比较忙也不免会漏掉一些事务。所以，陈宇老师为我们带来这样一个创意指数被他定义为五颗星的做法。1、班历（课件展示班历 9）我们可以看到这张表格似乎有些眼熟，他跟我们学校的大事活动安排表很像，只是在它的基础上做了一个小小的创新，它将学校大事活动表上的与同学有直接关系的内容摘录出来，做成表格发给全班同学人手一张，这样一来解决了我们每天都要为学生想着有什么事情要做的麻烦，同时，也能充分调动学生班级小主人的积极性，从而让学生主动完成。这样既解放了自己，又培养了学生的时间观念和做事有计划的习惯。实际上就像是一台戏中，班主任的角色由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片，也可以说是教师搭台，学生唱戏。他建议：（课件：16建议：班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程序化，通过对学生的引导和训练，提高效率帮助他们养成凡事按程序走的习惯。）（二）创新班规，精细制度（课件23）俗话说：“没有规矩，不成方圆”，只有制定了明确的班级规章制度，才能在班内树立良好的班风，优化班级管理。因此，陈宇老师的做法是：班级制度精细化，规章细则最优化。他说（课件：24按规则办事，不仅科学，而且公平；让规则意识成为品质；规则不是为了约束人而是为人服务的；规则来自于解决问题的需要；规则让班级管理从“人治”走向“法治”；规则需要班主任和学生共同商议制定。）下面，就让我们再来分享一个陈宇老师将规则最优化“巧安排值日生”的案例。（课件25-27案例六：巧排值日生将规则最优化；我的卫生值日表创新之处；1、严谨 按班级人数设定任务，每项任务落实到人。2、具体 每一项任务都有明确的验评标准。3、高效 将所有大扫除的任务分解在平时完成。 4、合理 完成任务的时间层次丰富。5、公平 用“悬赏分”区分不同任务的难度。 6、主动 所有的任务让学生自主选择。 7、灵活 检查验收的方式更加科学。创意指数： ）陈老师将该项创意指数也定为“五星”。将班内的卫生工作承包到个人，有具体卫生范围和责任人、检查人一系列的内容在这张表上，我们均可一目了然。陈老师在报告中说：其实他的这项工作是很多班主任都在做或已经做过的事，他只是在原来的基础上稍做了改进和创新，将我们口头布置的任务、要求变成了可以量化、呈现的文字、表格。正如他说的这样，我们的班主任工作就是要将细小的工作做细、做事、做实、做久，形成体系和常规，才能在平凡而琐碎的常规工作中彰显智慧。刚才我们说过，陈宇老师的工作创新关键是将任务变成资源，让学生主动去抢任务，我们在这张表格中所看到的工作及负责人，当然也是学生主动承担的，因为在他的班级管理中有一种更为新奇的模式（课件44 逆向思维：把自己的需要变成学生的需要；案例十：别开生面的班级工作招标会）逆向思维，自己的需要变成学生的需要班级工作招标会。每逢有班级任务需要布置给学生，他都会在班内进行一次别开生面的班级工作招标会，接下来我们就以他的卫生工作招标会为例来感受一下这种华丽的管理模式。（课件：电子表格 班级卫生工作招标会内容省略）在表格中，有编号、项目、时间、悬赏分、承包人、备注六项项目栏，大家可以很清楚地看到都是被老师细化了的班级卫生工作，时间为工作周期，要求为具体详细的文字要求，学生一看即可明白，为工作应达到的要求和检查标准奠定了基础，编号即为工作岗位人数的限定，从136号为全班每个人都将有事做，而这种标书中更值得我们借鉴和思考的内容是“悬赏分”一栏，根据工作的轻重程度，设置不同的分值，（当然咱们可以和加星奖励机制结合起来）让学生根据自己的能力和需要来进行领取和承包。陈宇老师是一个很细心，也很善于思考的人。他告诉我们：做任何事情都要做细，在实施之前要前思后虑，先预设事情的结果。比如，我们的招标可能会出现轻活抢先，重活无人抢或者是重活挤破头，轻活无人要的场面，没关系，他还告诉我们一个妙招那就是每个想承包此项工作的孩子要在慎重阅读标书、认真思考之后，在招标开始的第一时间内来申请，过期无效。如若领取了任务在工作期间出现问题或失误，那么就将会被扣掉相应的悬赏分值。这样，我们用一目了然的文字要求代替了老师对学生讲述要求的无效对话。在公平竞争的基础上，所有学生都根据自己的程度满足了自己的需求，既让学生知道了该怎么做，而且还知道了怎样查，甚至还给我们的卫生保洁工作带来意想不到的效果，避免了每次大扫除班主任都要亲自干的麻烦。陈老师的很多班级工作均采用了这种在精细、优化的制度下设置悬赏分招开招标会的形式进行。比如课件47 1-班级板报、海报主创小组 任务：1、负责班级黑板报的创作、更新2、班级活动的海报设计。 需要人数：至少6人。 条件：美术、书法有特长者优先。 奖励：50个悬赏分+1个座位选择权板报设计员、图书管理员等班内的各项工作，绝对的走出了老师任命学生，学生完成的模式。当然，他还告诉我们在进行工作招标时都要做到课件63 想好规则，制定明确的条件与奖励措施制度要逐步建立和完善形成体系产生制度的原则是：集体商议课件55 班活动悬赏分认定方案（三）创新管理机制，创新奖励形式。我们都知道的班主任工作是感性与理性并存的工作。既要对学生有情感的渗透还应有理性的管制，只有这样的教育或许才是完整的，对于学生的奖励亦是如此。陈老师的讲座在奖励机制方面也给我们做出了很好的引领。他认为对于孩子的悬赏分奖励是虚拟的，我们可以适当的给予他们一些实物奖励变暗补为明补。例如：在刚才的招标细则中我们看到了这样的奖励课件4750个悬赏分+1个座位选择权，这里的座位选择权也是陈老师创新的一种规章制度与奖惩措施紧密相联的工作模式，下面我们会有所涉及。在他的奖励机制中，我认为最值得学习的是他“评优选模”制度性的做法。参照可见课件6472简单解说为每位学生建立电子档案，定性排序、定量计算，然后制定相应的评比细则，让班级工作更加透明、公正，让学生的积极主动性更加高涨。当然，班内的重大决定班主任还是要发挥作用，当好舵手。陈老师奖励机制的另一亮点是严谨的班委换届选举课件8496简单解说对于新任班委与离任班委均要给出相关安置的细则、制度与奖惩措施。比如课件97 图片 新任班委发聘书，对于离任班委也会做好相应的鼓励安置并颁发荣誉证书课件98 、99另外，“班级风云人物”的评选与奖励方案也是很具特色的。课件114118简单解说这样的奖励机制所创设的就是一种让学生意识到“山外有山，天外有天”凡事都是永无止境的。（四）家校合力。创新沟通形式，让家长认同我们的管理与制度，并无话可说班级工作能否顺利开展，一方面取决于师生，另一不可忽视的方面就是家长的配合与支持程度。陈宇老师在家校沟通方面也做出了很好的创新 。比如，对于我们大家都感到甚是头疼的座位安排问题他是这样创新的。课件34制定规则明确要求征求家长意见自选同桌试坐一周。相信大家也一定会想到座位的安排按照这样的程序与规则