小学数学人教2011课标版三年级《四边形》 (4).doc

四边形教学设计焦作市山阳区解放东路第一小学 张 弘教学目标：1.让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形。2经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。3通过找一找、说一说、画一画等多种活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。4使学生在学习活动中获得成功的经验，增强学好数学的自信心，培养学生的合作精神。教学重点：认识四边形、长方形和正方形及其他们的特征。教学难点：探索发现四边形、长方形、正方形特征的得出和验证。教学过程：一、创设情境,引入课题。1、同学们，老师知道一个特别有意思的地方，你们想去吗？2、这是什么地方？请同学们猜一猜。3、揭示课题：四边形小学。板书：四边形【设计意图】为学生认识四边形创设情境，激发学生的学习兴趣。提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。二、初步感知四边形，发现特征。1请同学们想象一下四边形学校里的小学生长的什么样子？下面我们做个小游戏：课件出示例1 从中找出哪些是四边形学校的小学生。2仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？ 从中引导学生发现四边形有4条边、4个角。3老师这里还有两个图形，请你判断一下它们是四边形吗？ 说说为什么不是？那你觉得四边形光有4条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）让学生在直观的比较中发现四边形的4条边必须是直直的,而且同时还必须有4个角。4小结：那么什么样的图形是四边形呢？指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。【设计意图】让学生在图中分别找出四边形，并仔细观察寻找它们都有什么共同的特点，在这个过程中让学生初步感知四边形的特征：有4条边、4个角。此时，学生对四边形的特征表象认识是不全面的。接下来，通过反例，让学生在对比、辨析中发现四边形的四条边必须是直直的。这样安排，有利于学生建立清晰的四边形的表象。5画一画、剪一剪。在点子图上画出你喜欢的四边形，并剪下来。同桌互相欣赏画的四边形，并摸摸它的4条直的边和4个角。设计意图这样做既培养了学生的认识辨析能力又培养了学生的动手操作能力，同时进一步巩固了学生对四边形特征的认识。三、探究长方形和正方形角和边的特征。1、分组探索长方形和正方形的角和边分别有什么特点？各小组通过量一量、比一比、折一折等方法验证自己的猜想。学生汇报师生小结：长方形和正方形都有4个直角。长方形有4条边，对边相等。正方形四条边都相等。板书：长方形4个角都是直角，对边相等。正方形4个角都是直角，4条边都相等。2、小测验。请同学们根据我们刚才的发现，找出长方形和正方形有什么相同点和不同点?小结：相同点：长方形和正方形都有4条边，4个直角。不同点：长方形的对边相等，正方形的4条边都相等设计意图通过让学生折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特点。并且根据发现再找出长方形和正方形角和边的相同点和不同点。通过组间交流，培养学生的合作意识。3、画一画。在方格纸上画出一个长方形和正方形。4、小测验。根据所给条件，填出括号里的数，并说明原因。【设计意图】在初步认识长方形和正方形特征的基础上，安排了画一画、填一填等活动，让学生再一次强化和巩固了对长方形和正方形特征的感知。四、练习巩固。1、在下面的图形里加一笔，让这些图形中出现四边形。学生展示。2、走迷宫，要求经过的路线必须是四边形。【设计意图】此环节，安排了画一画、连一连等活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来，让学生在动手操作的体验中再一次丰富了对四边形的感知，进一步强化和巩固了对四边形特征的理解，加深了对四边形内涵的认识。五、全课小结，内化新知。1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.小结：大家今天的收获这么多，老师非常高兴。其实数学是很有趣的，只要我们能细心观察、善于动脑，就会发现不一样的数学。【设计意图】在归纳和整理中，既培养了