校本培训会议摘要.ppt

会议纪律 1 手机调成振动或无声 无重大事情不要接打电话 2 认真记录 领会会议精神 不做与会议无关的事情 3 会议进行中 不要交头接耳 闲谈碎语 4 会议结束后 以年级组为单位 及时上交会议记录 板块一 制度精细化 成效公示化 过程跟踪化 三化 工作要点 1 教务常规工作进行了更细致与规范的梳理 对教师的教学规范进行了进一步的要求 下发了教师教学行为规范 十禁十要 教师作业批改规范等 2 为了形成良好的监督机制 促进教务工作的民主化 公开化的发展 为了端正更加积极健康 务实求真的教风 教务处实行常规检查月公示制度 包括 出勤 早晚自习 业务记录检查 集体备课记录检查 听课检查 教案检查 作业检查等 并且进行等级评价 等级划分 标准明确 内容具体 评价有据 切实做到不偏袒 不隐瞒 不藏私 公正合理 3 加大对监控的使用力度 真正让它的作用发挥到极致 通过监控 我们可以检测到早中晚各班的学习状态 可以了解教师控制课堂情况 可以检查到教师是否有违背教学规范的现象发生 比如空课 漏课 白天坐着上课 体罚现象等 通过监控我们可以更好地了解教师的听课情况以及新授课教师课件的使用情况 4加大集体备课力度 由原来的分散制改为集中制 业务领导分组包干 全心投入 全力参与 全程跟踪 板块二 教师个人总评 教研集体总评 学风创建总评 三评 七星二中初中部教师听课记单 1 教师名字后面的节数为每周标准的听课节数 超额完成A等 等额完成B等 没完成C等 一节没听D等 2 各位教师上报听课记录单要把各项信息填全 填准 严格遵守上报时间 不迟于第二天上午八点 否则教务处不予受理 3坚决杜绝虚假上报听课记录单 教务处实行监控随时监测 一经发现 当月视为D等 并全校通报批评 听课要求 2011年9月听课统计表 2周时间 总计199节 人均3节 2011年10月听课统计表 3周时间 总计443节 人均5 5节 九月 十月 听课检查 表 扬 周云峰 许春红 胡莹莹 王晓明 李文玉 孟凌云 荆永琴 作业检查 庞弓立李文玉王冬美 表 扬 9 10月 牟宗霞李佳 张佳丽陈艳玲 9月教案检查 10月教案检查 统计数据由B等上升为A等 教案检查 李佳 张昉 孙艳芳 李长苓 李菲菲 李海燕 陈艳玲 表 扬 教案 9月评比 听课 课件 理化生语文英语 政史地英语 课件使用 六年级数学 表 扬 七年级英语 八年级数学 九年级语文 八年级政治 八年级历史 八年级地理 9月 教案 十月评比 听课 课件 语文组政史地组 语文组英语组 学风创建活动学风检测公示统计表 第一周 第二周 班主任辛苦了 优秀班级 学 风 创 建 六年四班七年二班七年五班八年二班 八年五班九年三班九年四班九年六班 板块三 问题与要求 方法与导向 三要 态度与成效 问题在线 1 教研组教研活动主题不突出 形式过于单一 探究性不强 实效性不高 2 星期一集体备课时迟到现象比较严重 集体备课预设目标比较随意 无规划 无后续检测 不重视记录与集体备课的协调有序的进行 3部分课件网上下载之后原搬照用现象存在 不考虑环节是否科学 不研究学情是否适用 不注重细节的加工处理 课件的底色 字体大小 版面设计 4部分教师上交课件或质量不高 或不按标准上交 标注信息不全 或与使用不相符 极大阻碍了学校教学资源库的建立 7 部分教师不注重书写资料的字迹规范问题 一方面体现出态度的不端正 同时书写基本功的薄弱亦会给学生带来潜移默化的不良影响 5 课件制作与教案设计存在偏差 不能做到水乳交融 弥补相互的不足 6 上交材料不及时 影响教务工作的有序进行 8 英语教师的导学案虽然取得了一定成效 但问题仍然比较突出 相互沟通不畅 造成使用别人主备的导学案存在不适的状况 要求规范 1 上交材料及时规范 字迹工整 2 听课记录单务必做到真实有效 及时上交 信息完整 3 听课记录总评按照优点 缺点 建议三个板块逐条列出 做到条理清晰 点评深刻 4 新授课必须使用多媒体教学 倡议使用时借助电子笔的帮助 可以让你走下讲台 更好地与学生展开互动 5 英语教师实行全英文授课必须坚定不宜地推行下去 6 英语导学案要加强指导学生规范使用 装订 书写 红笔标记 个性化记录等 考核中英语教师不能全英授课和科学有效使用导学案的 一律视为不合格 7 根据各项检查标准 对照对比 寻找差距 提升水准 8 开展教研活动要提前预设活动目标 寻找突破口 进行主题探究 不过于拘泥于课堂研讨课的单一形式 并做好活动材料的记录 搜集 整理 投稿 存档工作 方法与导向 一堂好课的标准 1 一堂好课应该是有意义的课 也就是一堂扎实的课 而不是图热闹的课 一堂好课一个是有效率的课 一节好课应该是有生成性的课 内容丰富 多方活跃 给人以启迪 一堂好课应该是常态下的课 也就是平实的课 一堂好课应该是真实的课 也就是有缺憾的课 一堂好课 必须是能够激发学生兴趣 兼顾有差异 体现思维深度 学生学有所获的课 如何听课 1 课前要有一定的准备工作 2 听课中要认真观察和记录 3 听课后要思考和整理 如何导入 如何创设生活情境 采用哪些教法手段 设计哪些活动步骤 巩固哪些知识 培养哪些技能 渗透哪些思想 教师 学生 是否积极参与 是否有情绪反应 是否善于思考 是否敢于质疑 以学定教 如何评课 1 看教学目标是否具体 适宜 符合学生认知规律 2 看教材的组织和处理 是否突破重难点 3 看教学思路是否清晰 层次性强 4 看教学节奏轻重缓急是否考虑学生接受水平 5 看教学方法手段是否现代 高效 6看教师基本功是否扎实 7 看教学效果是否优良 课堂效果的评析 有时也可以借助于测试手段 即当上完