安徽省银塘中学八年级生物《尝试对生物进行分类》课堂实录 人教新课标版.doc

尝试对生物进行分类师： 调查学校图书馆的书籍是如何摆放的？请个同学来说说你的调查结果。 生1：是分类摆放的，有哲学、文学、艺术等。 师：调查超级市场的货物是如何摆放的？ 生2：是分类摆放的，有日用品、学习用品、蔬菜、水果等。 师：很好！你们都认真的完成了老师所布置的课外活动。 同学们：你们的调查发现很多物品在一起的时候，不是杂乱无章的堆放而是？ 生（齐声回答）：分类堆放的。 师：是分类的，分类可以让我们一目了然的很方便的找到自己需要的东西。 师： 生物种类十分丰富，据统计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。 师：我们的学习是一种一种的学吗？ 生（齐声回答）：不是，是分类来学习的。 师（微笑点头）：对，我们是分类来学习的。 师：接下来我们来做个选择题 师：想进一步了解菜粉碟的生长发育和行为，在下列几种书，你会选择哪一种？ 生：（思考后不少同学举手） 师：你来说说你会选择哪本书呢？ 生3：我选择蝴蝶。 师：对很好，请你说说你选择的理由。 生3：菜粉碟是一种蝶类。 师：请坐，它是一种蝶类，也是一种昆虫，当然也是无脊椎动物、动物、生物。但是要找到它的详细资料，就应该选择蝴蝶。其实你们在刚才的选择的过程中已经尝试了生物分类的方法。接下来我们一起学习第一节尝试对生物进行分类，今天让我们模仿科学家的分类方法，试着根据生物的特征将一些常见的生物分类，做个小小的分类学家。在学习分类时，首先要明确几个相关的概念。 师：生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位 师：请大家阅读课本80页找到生物分类、生物分类的依据、生物分类的基本单位的定义。 生：（都认真在阅读课本，不少同学在课本中划记、归纳老师所要求理解的几个定义）不少同学已经举手，表示已经理解。 师：请你说说什么是生物的分类？ 生4：生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物的相似程度把生物划分种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 师：（点头微笑）很好请坐，说的非常清楚，生物的分类是研究生物的一种基本的方法。 师：你来说说生物分类的依据是什么呢？ 生5：分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。 师：对，请坐，要对生物进行分类，就必须找出分类依据，即生物在形态结构等方面的特征。 师：分类的基本单位是什么呢？ 生6：是种。 师：对！很好！请坐！ 师：我们在明确了分类的这几个主要的概念以后我们就要实际操作，动手动脑来实际分类了。 师：请大家看到课本81页，这是植物的分类。由于植物是我们初一所学的内容了。我们先跟着老师准备的几个问题一起来回忆一下。 师： 请同学们思考以下问题： 植物体有哪六大器官？ 所有植物都有种子吗？ 种子的外面都有果皮包被吗？ 所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 假根有什么作用？ 所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？ 师：植物体有哪六大器官？ 生（齐声回答）：根、茎、叶、花、果实和种子。 师： 所有植物都有种子吗？生（齐声回答）：不是。 师：有种子的植物叫？ 生（齐声回答）：种子植物。 师：很好。另一类是无种子植物，也叫孢子植物。 师：种子的外面都有果皮包被吗？ 生（齐声回答）：不是。 师：还记得有果皮包被的是什么植物吗？ 生：被子植物。 师：还记得哪些是裸子植物吗？ 生7：松子就没有果皮的包被的。 师：所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 生（齐声回答）：不是！ 师：大部分都有根、茎、叶的分化，大家想一想还记得有哪些没有根、茎、叶的分化吗？ 生（不少同学举手） 师：请你回答。生8：水绵没有根、茎、叶的分化。 师：对！ 生9：（补充）海带也没有根、茎、叶的分化。师：对很好，记的很不错。假根有什么作用？ 生10：只起固定的作用。 师：对只起固定的作用，没有吸收水分和养料的作用。 师：所有植物的叶脉都是一样的吗？ 生（齐声回答）：不是。 师：单子叶植物的叶脉和双子叶的叶脉。平行脉和网状脉有什么特点？ 生11：单子叶的叶脉是一条条平行的，叫平行脉；双子叶的叶脉是交错成网状的，叫网状脉。 师：（微笑）对大家很不错，对去年学习的植物知识掌握得比较牢固。 师：我们对植物知识进行了回顾以后，现在大家将81页的肾蕨、油松、葫芦藓、玉米、向日葵、水绵进行分类。根据课本提示的步骤最后分类落实到a、b、c、d、e、f类植物分别是哪一种植物。每四个同学一组。前排的同学转过后面讨论。在分类过程中遇到什么问题可以先小组讨论看看能否自己解决。现在开始讨论。我等会看看哪组的结果出来的最快有正确。 生：（前排的同学转向后排，四人一个学习小组热烈讨论。） 师：（到同学中走动，巡看指导。） 生12：（在四人的讨论过程中，按课本的分类依据一步步进行。有小组举手）老师我们已经分出来了，结果你看对不对。 师：（微笑着看着他们小组的分类结果点头）：很好，完全正确。 师：（继续观察其他组的情况，看看有哪组有遇到小组讨论不可以解决的问题）发现有小组d类植物和e类植物定不下来。 师：你们小组d类植物和e类植物定不下来是吗？ 生13：是啊，肾蕨和葫芦藓，哪个是无根只有假根？ 师：我们刚才回忆时，是蕨类还是苔藓具有假根呢？ 生14：是苔藓 师：对，肾蕨和葫芦藓哪种是属于苔藓呢？ 生（四人恍然大悟）：是葫芦藓，对e是葫芦藓。 师：（微笑点头，露出支持的眼神） 师：（继续查看其他的组，分类进行情况，发现都已经有了讨论结果，老师走向讲台） 师：我刚刚看到大家的结果都已经出来了。请最快的一组到前面来展示你们分类的结果。 生15：（到前面展示）a是玉米、b是向日葵、c是油松、d是肾蕨、e是葫芦藓、f是水绵。 师：（投出赞许的目光）完全正确，都正确的组请举手。 生：（有8组的同学举手，学生表现很自信的表情） 师：（老师微笑点头，表扬）很好，大家都很正确的将植物进行了分类。我们一起来看看是怎样确定分类步骤的。 师：第一步：将植物分为了有种子和无种子植物两大类。那么有种子和无种子植物的分类依据是什么？ 生：（同学们沉默思考） 生16：是植物的特征 师：（老师提高音量）很好，有种子和无种子是植物的特征，植物的特征是分类的依据。找到了分类的依据，就可以对植物进行第一步分类。接下来我们看看有种子植物中有向日葵、玉米、油松，再找到它们可以第二步继续分类的依据，种子有果皮包被和种子无果皮包被。这样又可以将向日葵、玉米、油松，分为两大类种子无果皮包被的只有？ 生17：油松，这样已经分到一个种了，这里不需再分了。 师：我们再来看看种子有果皮包被的有向日葵、玉米。我们还可以根据叶脉是平行脉还是网状脉，进行第三次分类。 生18：玉米是平行脉，向日葵是网状脉。 师：很好那我们的无种子植物也是按这样的方法继续分类的。我们发现分类关键要找到什么呢？ 生19：分类依据！ 师：对，很好请坐。 师：我们来总结一下，你们认为植物分类考虑了植物的哪些特征呢？ 生：（思考，举手） 生20：根、茎、叶。 师：对，除了根、茎、叶的特征，还有什么呢？ 生21（补充）：花、果实、和种子。 师：对植物的分类应考虑植物的根、茎、叶、花、果实和种子的特征。 师：我们刚刚已经很成功的将书本所给出的植物进行了分类了。现在我们来将非常熟悉的书包里面的东西进行分类。要求四人一组将其中一人的书包的东西进行分类。按照分类方法，确定好自己的分类依据，最好可以将书包里面的东西全部分开。 生：（前排的同学转向后排，四人一个学习小组，快速拿出书包的东西，商量分类的方法。） 师：（到同学中走动，巡看指导。走到一组前看到这组已经开始分类了）你们这组首先定的第一步分类依据是什么呢？ 生：我们先分为书和本两大类，然后再将书分为教科书和参考书在继续分。 师：你们的思路很好，继续讨论争取可以最快分好。(继续观察其他组的情况，看看有哪组有遇到小组讨论不可以统一的疑问) 生：（都在积极热烈的讨论着，将书包的东西，按自己确立的分类依据分类，摆在桌面上） 师：（看到他们组已经将书包的东西分为了6类摆在桌上，但语文书和语文参考书摆在一块）你们这组自己觉得分完了吗？ 生22：差不多了， 师；觉的还可以再继续分吗？ 生（思考） 生23：对，还可以的，语文书还可以跟语文参考书分开，一本是课本一本是参考书。 师：（点头微笑）对很好，继续下去。 师：走到学生中间，观察指导学生分类。 生：（非常积极的讨论分类，将分好的结果摆在桌面上。） 师：（看到学生的桌面上摆好了他们分类的结果，老师走向讲台）我请两组来说说他们的分类步骤。 生24：我们首先将它们分成语文、数学、英语等然后再将语文类分成语文书、语文练习本、语文参考书。 师：很好。我们再来看看另一组的分类思路。 生25：我们第一步将他们分成书本和文具。第二步书本又可以分为书和本；第三步书可以分为语文、数学、英语；本可以分为语文本、数学本、英语本；第四步将语文书分为语文教科书和语文参考书。 师：对很好，你们这组分的也很好的，同学们你们发现了没有他们的分类方法是不同的，但两组的分类，都是正确的。为什么呢？ 生26：分类有很多方法。 师：对分类有很多方法。你们所确定的什么不同，就会有不同的分类方法。 生27：分类依据不同 师：（微笑点头）对，很正确。我们通过对植物进行了分类，也对我们非常熟悉的书包内的东西进行了分类。下面请大家看教材上的动物的图片。 师：图中有鸟、蜜蜂、蜥蜴、蟾蜍、青蛙、虎、壁虎、猫、蚯蚓、蜘蛛、鱼。请同学们分小组，将它们进行讨论和分类，这次要求同学参照课本81的植物分类的格式，用框写出分类依据一级一级的分，直到你认为分完为止。然后将动物图片剪下粘贴在相应的位置。等会我请同学拿结果到台上来展示。 生：（前排的同学转向后排，四人商量分类的方法，热烈讨论。） 师：（到同学中走动，到同学中巡看指导，解决同学所提出的问题。） 生28：老师蜘蛛和蜜蜂都是节肢动物是吗？ 师：是的没错。你们组第一步将动物分为什么呢？ 生28：脊椎动物和无脊椎动物，再将无脊椎动物分为节肢动物和环节动物。 师：很好继续分。 师：（继续查看其他同学遇到什么疑问）生：（积极思考热烈讨论，认真将讨论结果写到纸上） 师：（看到大家都基本分完，走向讲台）请一组同学，将你们小组的结果写在黑板上。生29：我们这组首先将动物分为两大类脊椎动物和无脊椎动物；他们的分类依据是动物有没有脊椎的形态特点。第二步将脊椎动物分为鱼类、鸟类、爬行类、两栖类和哺类。无脊椎动物分为节肢动物和环节动物。鱼类有鱼、鸟类有鸟、爬行类有蜥蜴和壁虎、两栖类有青蛙和蟾蜍和哺类有猫和虎。节肢动物有蜜蜂和蜘蛛、环节动物有蚯蚓。 生：我们是根据生活环境分的：水中生活的动物、空中生活的动物和陆地生活的动物。 师：（微笑，用很赞许的目光表肯定他们）他们分的都很正确，分类依据不同，所以结果不同，都是正确的。（热烈地鼓掌）师：现在我们已经进行了植物、书包、动物的分类，我们现在试着来总结分类的方法： 生：（思考讨论） 生