小学数学人教2011课标版三年级口算乘法 (19).doc

三年级下册口算乘法教学设计陆川县平乐镇三安小学 彭海华教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第14题教学目标: 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：1、 复习导入：1、知识抢答赛。3个十是（ ）？ 50是（ ）个十？300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？ 500是（ ）个十？ 10个100是（ ）？50个十是（ ）？ 3000是3个（ ）？2、口算竞赛：（限时1分钟）：304= 505= 4005=404= 3009= 2009=3、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。（板书课题）二、探究新知：1创设情景：（出示情景图）用多媒体呈现书中邮递员送报纸、送信的情境。老师提问：你从图中发现什么信息？能给同学们讲一讲吗？（清晨，邮递员叔叔正在挨家挨户地送报纸，拿到报纸的一个叔叔非常关心的问邮递员：“你每天要送多少份报纸？”邮递员说：“我平均每天送300份报纸和60封信。学生说说，意思对就可。）老师引导:同学们，你们根据邮递员叔叔说的话能提出什么问题呀？（邮递员工作3天，要送多少份报纸？工作10天要送多少份报纸？工作30天要送多少份报纸）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？（例如：“邮递员工作10天，要送多少份报纸？”“工作30天，要送多少份报纸？”)老师引导学生探究口算方法并提问：(1) 通过了解题意和同学们提出的问题，你能知道解决问题的方法吗？（30010，30030，老师板书）(2) 请同学们读题，并说一说，这两道题是什么样的口算。（这是两道整百数乘整十数的题）(3) 你们知道如何计算吗？同学们可以根据以前学过的乘法口算题的方法去想，也可以小组讨论，看看怎样算出得数。各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。2指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份）方法二：30010先算31=3，接着在3的末尾添上3个0，所以30010=3000（份） 方法三：3009+300=2700+300=3000（份）老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。3引导学生从看图提出的问题中找出和信有关的问题。 例如：10天要送多少封信？30天要送多少封信？（1） 让学生根据提出的问题列出算式。（6010 6030老师板书）（2） 这两道题又是怎么样的计算？（是整十数乘整下数的题）（3） 你们会计算吗？请学生独立在本上计算，让一个学生到板上计算。（4） 生反馈方法，师板书：（5） 方法一：10个60是600，30个60就是18000；（6） 方法二：先算16=6再添上2个0，得600。36=18再添上2个0，得1800。师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数）师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？（生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；算法）师：这位同学真了不起，不仅算得对，而且还发明了方法，为他的成功鼓鼓掌吧！4学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。三、巩固应用：1、完成课后P58面的“做一做”。（1） 学生独立计算。（2） 集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）（3）老师引导学生先读一下后面的两道题，并提问：这两道貌岸然题和我们前面学过的题有什么区别？老师板书：2410 12200（这两道题目是两位数整十数和整百数）引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在书中完成）2、 完成练习十四的第1题。（1）引导学生在书中独立完成第1题，并集体订正结果。让学生从中任选一题说一说是怎样计算的。老师在这里说明：这道题里面既有整十数乘整十数，整百数乘整百数，还有两位数乘整十、整百数的口算题。3、 引导学生了解第3题的题意。让学生独立完成，并注意巡视，对学习有困难的学生及时引导。让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中了解多种解决问题的方法。4、 引导学生完成第2题，出示课件，采用比赛的形式完成此题，谁口算得又对又能快，谁就把香蕉摘走。四、 全课总结: 谈谈你这节课的收获。六、布置作业：练习十四的2、4题。七、板书设计： 口算乘法 30010= 6010=方法一： 10010=1000， 1010=100 30010=3000 6010=600方法二：31=3 61=6 30010=3000 6010=600 方法三：3009+300=2700+300=3000 609+60=540+60=600口算乘法教学反思 口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的在教学中我注意做到以下两点：一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升