5的认识教案设计.doc

5的认识教案设计 教学目标 (一)使学生熟练地数出数量是5的人和物的个数，会读、会写数字5. (二)使学生了解5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，掌握5的组成. (三)会区分“5个”和“第5个”. 教学重点和难点 重点：会比较5以内数的大小，掌握5的组成. 难点：会区分基数和序数. 课前准备 (一)教具：计数器、主题图、点子图、小棒、方块图. (二)学具：小棒、15的数字卡片. 教学过程设计 (一)复习准备 1.拨珠数数： 老师拨珠，学生数数. 顺数：1234， 倒数：4321. 2.看卡片口答： 144324 343241 3.口算： 3+1=2+2=1+1= 2-1=3-2=4-1= 2+1=1+2=1+3= 3-2=4-2=4-3= (二)学习新课 启发谈话：前几天，老师带着同学们到工厂、农村参观，同学们见到工人在做工，农民在种地.今天，老师又带着同学们到部队参观.你们看，他们看见解放军叔叔在干什么?(出图) 1.教认数5. (1)出示主题图： 引导学生观察后提问： 这幅图上画的是什么? 数一数：图上有几位解放军叔叔? 一共有几匹马?几支枪? 师说：你们都数对了.这幅图上有5位解放军叔叔、5匹马、5支枪.这里的个数都是5，我们就用数字5来表示.今天我们就来学习5的认识.板书：5的认识. 请同学们想想：还有哪些物体的数量是5?老师引导学生说：5角星有5个角、每个人每只手有5个手指，5分钱、5元钱 (2)摆一摆： 请同学拿出5根小棒，摆在桌子上，然后从左往右数一数：1根、2根看看是不是5根. 老师拿出5根小棒，在磁铁板上摆出一个五边形： 请同学们用自己的小棒，摆出和老师一样的图形. 师问：数一数，这个图形一共有几条边? 师说：对，这是一个5边形.是用5根小棒摆成的. 2.教5以内数的顺序. 出示点子图： 同学们看一看，老师摆的点子图顺序对不对? 指名上前更正过来： 师问：每个点子图下面应写几? 板书：12345. 齐读：顺读，倒读. 师问： 按照数的顺序，4的后面是几? 5的前面是几? 和4相邻的两个数是几和几? 3.比较数的大小. 学生每人准备“”和“”的卡片. 出示方块图： 师问：左边有几个方块?右边有几个方块?(老师在方块下面分别写4和5) 4和5比较，谁大?谁小? 师指板书问：4和5中间应填什么符号?请把符号举起来.订正后，放下. 老师板书“”. 指名读：4” 齐读：54，5大于4. 指名说：表示5比4大. 4.教5的组成. 师说：请同学们拿出5根小棒，把5根小棒分成两堆，有几种摆法.边操作、边思考. 指名说出不同的摆法：(学生说，老师板书) 引导学生把这些摆法加以： 师说：你们看，4和1组成5，1和4也组成5，这是因为两堆小棒的位置调换了.只要知道4和1组成5，就能想到1和4也组成5，所以记住这一组就可以了. 师问：同样，知道了3和2组成5，就能想到什么?(想到2和3也组成5) 练习5的组成： 看卡片，说组成： 5.区分基数和序数. 指导学生看书上“小朋友赛跑”图. 师问： 这幅图上画的是什么? 一共有几个小朋友赛跑? 穿绿衣服的女孩跑第几?(在中填数) 穿红衣服的男孩跑第几?(在中填数) 图和数对照着说：“谁跑第几，谁跑第几，谁跑第几” 两人一组说，指名说. 齐读：第1，第2 6.指导书写数字5. 师边范写边说：5是两笔写成的.第一笔在上线中间靠左一点写斜竖，写到中线时开始写右半圆;第二笔在斜竖的靠上方写横. 学生在课桌上练习书空. 在书上练习格里写5. 小结今天我们学习了5的认识，知道5以内数的顺序，会比较5以内数的大小，还记住了5的组成. (三)巩固反馈 1.请同学们拿出15的数字卡片. 按从小到大的顺序排一排，再按从大到小的顺序排一排. 2.做拍数游戏. 老师说一个数，学生说一个数，两个数组成5. 师说;我说1，生说：我说4. 3.两人一组做拍手游戏. 4.做“找朋友”游戏：两人一组，用自己的数字卡片找朋友.(两个数组成5) 课堂教学设计说明 本节课的内容是学习5的认识.这部分知识是在学生已经认识14各数的基础上进行的.所以教学方法是运用知识的迁移规律，利用已有知识进行教学. 这节课的重点是会比较5以内数的大小和5的组成.在教学方法上和前面几个数的方法基本相同.但在教学过程中要抓口头表达能力的培养，训练学生会用数学语言来回答问题. 在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还要引导学生把这些摆法加以归