小学数学人教2011课标版三年级毫米分米的认识 (15).doc

毫米、分米的认识教学设计教学目标：（1） 、认识长度单位毫米和分米.（2） 、初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。教学重、难点本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。教学过程一、情景引入，引发冲突1、情景引入，激活旧知课前播放西游记主题曲猴哥，调动学生的积极性。师：同学们爱看西游记吗？你最喜欢里面的哪个人物？。金箍棒的长度发生了怎样的变化？师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是100厘米。【1米100厘米】师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。选一生上前测量，同时说说测量方法。2、借助旧知，引发冲突师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。（生动手量，汇报：不到1厘米）师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？（需要找一个比厘米小的单位毫米）比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？你能不能按你的想法在尺子上01之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。画完后，展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度，学生试读。师：科学家也是把每个厘米分成了很多的小格，并且规定这1小格的长度就是1毫米。总结：你看，我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样，真是不简单，可见，大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。二、自主探究，认识新知（一）认识毫米1、认识1毫米师：接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1毫米，指给同桌看。选两生上前指，也可以用笔画一画。师总结：厘米之间每一个小格的长度都是1毫米。2、找1毫米的物体师：下面拿出1分钱硬币，用尺子量一量它的厚度。（1毫米）你能借助这枚硬币用手势表示出1毫米吗？说说有什么感觉。在日常生活中，你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米？对学生没提到的物品，教师加以展示。如：银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。3、画几毫米师：刚才我们认识了1毫米，下面请大家在练习本上画出一条5毫米的线段，5毫米是几个小格？再请大家画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发现？10毫米就是1厘米（课件出示数的过程）老师把同学们的发现记录下来：1厘米10毫米4、用毫米测量师：别看1毫米特别短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。认识了毫米，我们就能精确测量出这根小金箍棒的长度了，大家再动手量一量吧。学生量完后汇报：7毫米（课件出示：曲别针的长度）（二）认识分米1认识1分米师：接下来请大家在纸条尺上用剪刀剪下10厘米。老师这儿还有一根金箍棒，它的长度是1分米【分米dm】，我们把1分米的小棒和10厘米的纸条比一比，看有什么发现？结果长度相等，得出：【1分米10厘米】2、找1分米师：谁来说一说直尺上从几到几是1分米？你能借助纸条或直尺用手势表示出1分米吗？找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米？纸杯、直板手机、磁带盒、口香糖盒、固体胶棒等。3、分米和米的关系师：刚才我们量出，2号金箍棒长20厘米，是几分米？1号金箍棒长1米，它的长度如果用分米作单位，是几分米？并且说说你的想法。此处难度较大，学生发言完毕后，(课件演示)1米10分米三、总结长度单位1、师：今天我们认识了毫米和分米，【补充课题】它们同米和厘米一样，都是计量长度的单位，叫做长度单位。你能把这4个长度单位按照从大到小的顺序排列一下吗？全课总结、拓展延伸1、师：这节课同学们积极思考、大胆发言，我想你们一定有不少收获，谁来谈一谈呢？2、师：今天我们通过研究金箍棒的长度认识了两个新朋友毫米和分米，其实，金箍棒还能变得更长，也能变得更短更短，短到眼睛看不清