第4节 流体压强与流速的关系.doc

流体压强与流速的关系教学设计洛阳市实验中学 钱梅课题流体压强与流速的关系教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。设计思想基于以上分析,并遵从“从生活走向物理，从物理走向社会”的原则，这堂课从生活中常见的喷壶为切入点导入,以学生自学探究实验观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，相互交流,在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。教学目标设计知识与技能知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。过程与方法让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。教学重难点重点了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。教学策略1教学方法：以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展；2学习方法：小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流；3教学手段：自主实验为主，辅助以多媒体设备进行引导。教学准备实验器材纸片、纸杯、塑料吸管、漏斗、乒乓球、水槽、注射器、瓶盖；喷雾器、飞机机翼模型，吹风机。多媒体的运用流体压强与流速的关系（PPT），安全线（视频）歌曲飞得更高教学流程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程师生活动设计意图情景引入4分钟 教师手拿喷雾器并喷水引导学生了解这种喷雾器的简化结构.通过展示自制的简易喷雾器,让学生检验喷雾器的效果.通过实验的成功,激发学生的求知欲从而导入新课.学生实验用自制喷壶喷水.通过生活用品引入，从生活走向物理。引起学生的学习兴趣，激发求知欲。新课教学3分钟16分钟新课教学新课教学新课教学8分钟一、 自主学习：学生自主学习:阅读课本第44页第一段。提出问题:什么是流体？板书1、流体点明目标: 以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点，那么当这些液体和气体流动时，其压强又会有什么特点呢？通过刚才的喷壶实验引导学生猜想.流体的压强可能与流速有关。进一步提出猜想: 如果流体压强与流速有关，那么流体的流速越大压强越小还是流速越大压强越大呢？引导学生用实验来验证猜想是否正确.二、 实验探究:学生活动 让学生以小组为单位，利用桌子上的器材，来验证自己猜想；组织学生展示实验，小组讨论，得出结论，完成导学卡。 板书2、探究流体压强与流速的关系提醒学生注意各个实验的操作要点。第一个实验：注意从中间向下吹气。第二个实验：像纸杯口上方水平快速吹气。第三个实验：将上方的吸管水平放置，快速吹气。第四个实验：我们用瓶盖当做小船，小船不要碰触水槽壁，两船距离适当小一些，放入小船后待水面平静，再向两船中间缓缓持续喷水。【导学卡】实验一实验所用器材两张纸实验方法用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动？并记录。吹气前现象两纸自由下垂吹气后现象两张纸向中间靠拢可能的原因两纸中间流速大，压强小实验所用器材两个纸杯实验方法将两个纸杯轻轻重叠起来，从杯口水平快速吹气。吹气前现象两纸杯重叠吹气后现象里面的纸杯飞出去了。可能的原因杯子上方流速度快，压强小。实验三实验所用器材漏斗、长吸管、乒乓球各一个实验方法在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（注意：要持续吹气），并将托乒乓球的手指移开，观察现象。吹气前现象手指移开，乒乓球下落。吹气后现象乒乓球在漏斗口，并不下落。可能的原因乒乓球上端流速大，压强小。实验四实验所用器材两个饮料瓶盖、一次性注射器一支、水、水容器实验方法将准备好的两个“小船”，放入水槽内，用一支注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？观察现象，并记录。喷水前现象两“小船”静止。喷水后现象两“小船”向中间靠拢。可能的原因两小船中间水流速度快，压强小。 大多数同学们完成了实验。请几位同学上台分别展示四个实验。要求学生仔细观察，并对比实验前后的现象。对上台展示的同学进行鼓励和肯定。提出问题： 我们吹气或者是冲水都改变了增大了流体局部的流速，那谁来总结一下这几个实验研究对象向流速大的一侧还是小的一侧运动了呢。引导学生得出： 都向流速大的那侧运动了。学生活动小组讨论： 从力的角度来分析一下发生这些现象的原因。交流分析成果： 流体流速不变的一侧，压力没变，压强没变。而研究的物体向流速大的一侧运动了，说明流速大的一侧压力变小了，压强变小了。所以都向流速大，压强小的那侧运动了。 板书流体压强与流速有关，流速越大的位置，压强越小。反之。由此证明我们的猜想是正确的。实际上，早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利通过其它装置就验证了这个结论，并把这个结论叫做伯努利原理。（播放科学家伯努利的小资料。）小游戏: 往纸杯中向下吹气使乒乓球跳出来，一位同学完成后交给下一位同学，看哪个小组配合得最好最先完成。完成后请举手。实际上我们不仅可以应用伯努利原理设计游戏给大家带来的乐趣，还可以设计出一些物品、机械、交通工具来造福人类。其中一个典型的应用就应用在飞机上。 板书3、应用 ：飞机的升力提出问题： 你知道几十吨的飞机为什么能升上天空吗？引导学生回答： 它有像鸟一样的翅膀-机翼。引导学生通过老师在课前制作了一个机翼模型来验证猜想。教师演示实验 得出：飞机能升空果真是机翼的原因。引导学生观察机翼的形状并用喷出的水雾模拟气流，通过分析，利用速度公式得出：相同时间，气流通过上方路程长，说明流体流速大。根据伯努利原理得出上方压强小，形成了向上的压强差、压力差，从而形成了飞机的升力，当升力大于重力时，飞机上升。 板书产生原因：机翼上下表面的压强差。拓展延伸引出将形状如机翼的金属装在船底做成水翼船。可以得到向上的升力托起船体，使它行使在空气与海水的界面上，更快的行使。进一步延伸：引导学生分析跑车车尾气流偏导器作用。指出凡事有利必有弊，当有危害时，我们就要想办法预防。播放视频板书：预防-火车安全线从现象至原因了解火车进站时人如果越过安全线会造成生命危险，加强学生的安全意识。当然有关伯努利原理现象远远不止这些。需要同学们在生活中留意观察注意思考。接下来，请同学们完成以下两个习题。通过自学了解物理概念。猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过课前小实验，给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。使用学习卡，能有效地帮助学生通过对比，分析，归纳得出结论。培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。通过实验展示，学生讨论，教师引导，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。证实流体压强与流速之间的关系，的确如同学们的猜想和总结那样。轻松解决本节课的重点内容。通过肯定和鼓励，增加学生继续学习的信心。利用科学让神秘的自然为人类服务，让科学的产物与人类和谐共存，和谐发展。物理与科技的紧密联系，揭示高科技产品的奥秘。通过机翼模型上升实验，让学生切身体会飞机机翼升力的产生与机翼的形状有关，与流体的压强有关。抓住时机，对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。课堂小结4分钟1、 知识上：认识了流体，流体压强与流速的关系，相关的一些应用和预防。2、 观察能力、动手能力、推理能力等。3、 类比法、比较法、列表法、分析归纳法、逆向思维等。4、 生活-物理-社会巩固练习2分钟1、解释草原犬鼠的空调系统。2、找出图片中的现象时对应今天的哪个小实验。解释草原犬鼠的空调系统通过解释草原犬鼠的空调系统，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！作业布置2分钟必做题1、 动手动脑学物理第3题。2、 自