高中体育与健康评价与考核方法的构建.doc

高中体育与健康评价与考核方法的构建广东省清远市体育学校 易海清能否建立一套适合体育与健康课程发展需要、符合体育与健康课程的特点与新课程改革基本理念的评价与考核方法，是关系到这次课程改革能否沿着预定的方向发展并取得较大成效的关键因素之一，也是一线体育老师在工作中首要的研究课题之一。 笔者在深入思考新课程标准在构建评价体系所提出的理念后，把学生的学习态度、情意表现和合作精神、知识与技能等纳入学习成绩评定的范围，构建出一套新的评价与考核方法，以求能更全面、准确的评价学生，改进教学。一、新的评价与考核方法的组成与实施方法1、为了充分调动学生的运动参与积极性，我根据学生的个体差异，及他们在学习过程中的努力程度，把体育课考核标准分为过程性评价与终结性评价两部分，并分别制定了课堂过程评价卡和模块评价卡。课堂过程评价卡课时学习任务运动参与情感态度知识技能学习情况创造力教师评价合计出勤1分参与积极性2分合作精神2分抗挫能力1分任务完成情况（需用简短语言描述）3分有无进步1分1-11-22-12-23-13-2总计实际得分班级： 组别： 姓名： 模块： 模 块 评 价 卡过程评价50%模块实践测试40%模块理论测试10%创造力评价10分总分自我评价小组评价教师评价等级评定组长签名教师签名： 年 月 日学分评定班级： 组别： 姓名： 模块： 2、课堂过程评价卡主要为了反映学生在课堂学习中的表现及取得的进步与成绩，包含运动参与过程、情感态度、知识技能学习情况、创造力评价四部分，前三项总共10分；创造力评价是加分项目，每次被认可的创意可以加2分，在总分中最高可以加10分。课堂过程评价卡在每节体育课的结束部分，用三到时五分钟填写，以组为单位（学期初划分的合作学习小组，一般五至六人组成），由组长领卡，组织本组队员填写，并由组长收回，教师评价由教师课后填写。3、模块评价卡主要反映学生在经过一个学习过程后所取得的阶段性成果，肯定优点、找出问题及今后努力的方向。主要包含过程评价、模块实践测试、理论测试与创造力评价四部分，其中过程评价占50%、模块实践测试占40%、理论测试占10%，创造力评价直接以分数的形式加入总分，最高可加10分。过程评价与创造力评价的分数由课堂过程记录表中得出；模块实践测试与理论测试在模块学习结束后进行专门的技术技能和专项理论测试得出。模块评价卡在模块学习完成后，统一在室内，以合作学习小组为单位，在组长带领下认真填写。4、因过程评价要收集的资料多、时间长，要缩短评价时间，特别是课堂过程记录卡要在三至五分钟内完成，必须要有一些量化的标准加速填写速度，故建立了课堂过程评价参考标准。课堂过程评价参考标准内容分数出勤参与积极性合作精神抗挫能力任务完成情况有无进步0分旷课不参与不参与消极对待困难、不敢面对、逃避不参与不参与0.5分见习迟到早退参与消极要组长、老师提醒才会参与不参加合作学习，搞个人主义，以自我为中主面对困难能在同学或老师的鼓励下积极对待学习任务不能完成，技术动作差进步不大1分正常参与欲望一般，有时偷懒能参加合作学习能积极面对，不退缩、勇于克服、知难而进学习任务能勉强完成，技术动作较差有进步1.5分能按要求完成，但情绪不高能参加集合作学习，帮助同学任务完成一般，技术动作基本达要求，协调性较差2分参与积极、情绪饱满能主动帮助同学，积极加入到合作学习中，能主动布置场地、收拾器材学习任务能认真完成，技术动作完成情况一般2.5分学习任务能正确完成，技术动作较好，协调性较好，技术应用能力较好3分学习任务能出色完成，技术动作标准、协调，接受能力强，技术应用能力强二、实施这套制度后给课堂教学带来的变化1、比较全面、准确地记录了学生在整个模块学习过程中的表现，为科学评价学生打下了良好的基础。2、学生听课注意力更集中了，对课堂学习的内容更加投入，运动参与的积极性得到了极大的提高，无论是体育基础好的还是基础差的都能有一个清晰的努力目标，特别是促进了原先对自己信心不足的同学能更加主动的加入到运动当中。如高三班的陈同学因为身体素质比较差，一直对体育课都比较抗拒。在了解了他的情况后，我特别对他们组的同学进行了秘谈，要他们在练习当中注意多照顾，帮助一下他；另外我还帮他制定了一个较低的阶段目标，每次在他取得进步的时候都及时给予肯定，逐步让他树立了信心，一个学期下来，虽然成绩进步不在，但是运动参与的积极性得到了极大的提高，再也不抗拒上体育课了。3、集体意识得到了提高，同学关系更加融洽，能形成互帮互助的和谐班风。4、学生的体育理论知识得到了很大的提高，能用较专业的体育术语来进行自评、互评。5、通过过程与结果的评价，构建学生与学生、学生与教师之间相互交流、共同进步的平台。6、学生作为课堂的主体意识得到了提高，成绩不再是老师一个人说了算了，学生的学习热情得到了极大的激发。7、创造力评分的引入使学生的创造力得到了极大的发挥。如：高一级的邹同学在我们做往返跑的过程中提议把在到达固定距离后转身改为听信号转身，在保证了往返跑原有的作用外还强化了灵敏素质的训练。三、实施过程中需注意的问题1、课堂过程评价的主观性比较强，标准差异大，每个组对同一个事物的评价都可能不同，所以在其中应加入适当的量化评价标准，并在每个模块学习的第一节课都应该给学生认真讲解课堂评价目的、原则、方法，以求在学生中能形成一个比较统一的评价尺度，做到既快速记录，又公平、公正。2、在评价过程中要充分发挥教师的主导作用。教师要积极地加入到分组的学习过程，以便及时了解学生的学习状况，指导学生进行课堂过程记录。课后必须及时填写教师评价，针对课堂上的小组评价提出肯定或指出问题，不能敷衍了事，更不可“拖欠”。因为学生对老师的评价是非常期待的，在下一次评价时他们非常希望能看到教师的建议，所以“拖欠”会严重打击学生的积极性，影响他们对课堂过程记录的态度。因此教师必须认真面对，把课堂过程评价卡作为学生与教师之间的一个信息传递、反馈、交流的平台。3、要注重理论知识的传授，提高学生的理论水平，使学生在评价过程中能运用体育语言进行自评、互评。4、创造力的评分门槛不能定的太高。我们不能奢望学生能创造出什么独特的运动技术动作，只要学生能在运动过程中能找到更好的练习方法，或是对教学过程提出有益的建议等，就应该给