小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一教学设计 (2).doc

认识几分之一教学设计湘潭市岳塘区火炬学校 黄兵教学内容：人教版小学数学三年级（上册）第七单元第91-92页“几分之一”。教学目标：（1）结合具体情境和动手操作，初步理解分数的意义;学会读、写简单的分数。（2）会用折纸、涂色等方法，表示简单的分数。（3）借助直观演示、操作、概括等方法，提高学生的逻辑思维能力。（4）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽 象思维,感受数学与日常生活的密切联系。教学重点、难点、关键：1、初步认识分数的意义，会读、写分数。2、利用实物操作、图形直观等手段，引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备：教具准备：自制多媒体课件、一个圆。学具准备：每个学生准备彩笔，尺子；长方形、正方形、圆、三角形等图形。教学过程:1、 创设情境，引入平均分师：同学们,请看大屏幕课件出示： 熊妈妈正在给大雄和小雄兄弟俩分月饼。请看他们是怎样分的师：谁看清楚了？生1：他们是从中间切开，一人分一半。生2：每人一样多。生3：平均分!师：你们观察得真仔细！雄妈妈把每份分得同样多，我们就说 “平均分”。板书：平均分二、认识最简单的分数1/21、 用自己喜欢的方式表示“一半”师：我们用纸圆代表月饼。那怎样才能把这个月饼平均分呢？谁愿意上来试一试？指名上台折给大家看。师：你是怎么来平均分的？生：我是把这个圆对折。师投影：好，我们来检验一下有没有平均分。看！对折之后，两边重叠到一起了,说明这两边的大小怎么样?生：相等。师面向全体：看来用对折的方法能够平均分。你真能干！谢谢你，请回座位。师：我们将折痕画出来可以看得更清楚（师画出折痕）。 大家看，现在我们把这个月饼平均分成了两份，那每只小熊分得它的多少呢？生：分得一半！师:大家同意他的说法吗？生：同意。师板书: 一半。咱们把这“一半”涂上颜色。(师画上阴影) 师：每只小熊分得的结果,除了用文字（指“一半”）和图画表示外，你还有没有其他表示方法呢？指名说出自己的想法，有道理的给与肯定。2、认识分数1/2（1） 师：我们班的同学很善于动脑筋，知道的也挺多！如何表示“一半”,人类经历了漫长的探索和改进。 师：今天数学上我们是用数1/2来表示“一半”。（在涂色的那一半下板书1/2。） 一半也就是这个月饼的1/2。师结合课件说明：像这样把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一 。师：谁能像老师这样说一说？（多指名几生说；同桌互相说一说）师：（指黑板上的1/2）同学们都会说了，那1/2表示什么意思？我们大声地一起说（课件出示规范表达）师指图说：这一半是这个月饼的1/2，那另外一半怎样表示？生：另一半也是它的1/2。师：1/2怎么写呢？这次我们一起来认真看看 边板书边说：先写一根短横线，表示“平均分”，平均分成了两份，就在横线的下面写2；表示其中的一份就在横线的上面写1；读作：二分之一。指导学生书空练习，读作（2）由月饼推广到其他，感知分数作为“分率”的高度概括性、抽象性。师指黑板上的图：大家学得真不错！刚才我们用对折的方法,找到了这个圆形月饼的1/2。师（拿出学具袋）：来，拿出学具袋，看看里面有什么？（长方形、圆形、等腰三角形、平行四边形） 你能从中选一个图形，找到它的1/2并涂上颜色吗？师巡视指导，指名上台张贴，并写出1/2。（每种图形选一个代表）师：好，请大家停下来，我们一起来看一看，听一听，这些同学是怎么找到图形的1/2的。学生在前面汇报。师:谢谢4个能干的孩子，掌声送给他们！好，请大家在自己图形的涂色部分也写上。师：大家看，这些图形涂色部分的形状、大小都不同，为什么都可以用1/2来表示呢？小结：对！把一个物体或图形，只要是平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。1212（3）反馈练习：下图中的涂色部分能不能用1/2表示？为什么？师： 手势判断。第一个手势为什么不能？ 第二个手势？第三个手势？第四个手势？这三个的涂色部分为什么都能用1/2表示？三、由1/2迁移到1/4。、师：再看看，下面这个图形的涂色部分还可以用1/2表示吗？ 生1：不可以。生2：是2/4。生2：不，可以用1/2表示。师：有争论。嗯，说说你的想法。（课件涂色隐去水平方向的线配合学生思路，清楚看到涂色部分为圆的1/2。）师：（课件将图变换）呀！涂色部分的确是这个圆形的1/2；真是火眼金睛！ 看，我来变个魔术！现在涂色部分是这个圆形的多少呀？生：1/4。师：反应真快！你是怎么想的？（课件出示1/4）生：把一个圆形平均分成4份，每份就是这个圆形的四分之一。师：说得太好了！谁能像他这样再来说一说？师：我们又认识了1/4。1/4在这里表示什么？一起说（课件出示规范说法）师：图中一共有几个1/4呢？（4个）师：有谁会写1/4？请你来说一说。（课件出示写法。） 、折出正方形的1/4。师：下面请同学们拿出正方形彩纸，折出它的1/4，并涂上颜色。生操作，并让不同折法的学生将作品贴到黑板上，写上。师：好，现在请大家把学具收好，看哪一组的动作快些。师：大家看，我们班同学的折法还挺多的！（有平均分成四个小正方形的；四个小长方形的；四个小三角形的）这几个同学的折法都不同，为什么涂色部分都表示1/4呀？ 生：它们的折法虽然不同，但都是把正方形平均分成了四份，所以每份都是这个正方形的1/4。3、揭示分数概念和课题。师：像1/2、1/4这样的数，人们把它们叫做分数。今天我们学习的就是分数的初步认识。（板书课题）四、拓展深化，认识更多的分数。1、下面图中的涂色部分可以用哪个分数表示？师：我们认识了1/2、1/4这两个分数，看看，下面图中的涂色部分可以用哪个分数表示？说说你的想法。（指名口答）2、 看到图中的涂色部分，你想到了哪些分数？3、拓展师：今天我们认识了很多分数。在生活中，分数的应用非常广泛。请看课件播放资料介绍 。 人由小到大，身体的比例一直在变化。在第一次突增期过程中，初生儿的头占身长的 1/4 ，2岁时占 1/5 ，6岁时占 1/6 ，12岁时占 1/7 ，到成人时占身长的多少呢？先让