小学数学人教2011课标版三年级长方形与正方形的认识 (2).doc

学员姓名阿曼姑丽。买买提学号班级小学数学三年级课 题长方形和正方形的认识教学时间2017年5月24日教学内容人教版三年级上册教材第80页例2，做一做1，2题教学目标一、知识与技能1：探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来。2：在理解的基础上运用数学语言，表达自己的观点，表述自己的发现。掌握探索的方法。教学理念：二、过程与方法1.通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“推一推”“拉一拉”的活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。三、情感态度与价值观.发展学生初步的空间观念，培养学生的动手操作能力。渗透数学知识的实践性，激发学生学习数学的兴趣。教学重点探索出长方形、正方形的特征，并能用语言描述出来教学难点掌握探索的方法，体会长方形和正方形的关系。教 法谈话法、情景教学法、讨论法、小组合作学习法、实践法、自主探究法、观察法。学 法合作学习，探究学习，独立思考课 型新授课课程资源长方形、正方形纸，多媒体课件，直尺，三角板。一：复习旧知.说一说。1）什么叫四边形？有哪些特点？ 2）说说身边哪些物体的表面是四边形。二、联系生活，导入新知：师：展示PPT问学生（同学们，你们还记得我们两兄弟吗? 今天这节数学课，就由我们两兄弟和同学们一起来活动，你们高兴吗?）然后让学生说出这两个机器人由什么图形组成的。学生高兴跟着老师说出名称。老师一边说，一边出示长方形、正方形贴在黑板上。你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？生1：窗户的面是长方形的。生2：门口贴的方砖的面是正方形的。师：看来生活中的长方形和正方形无处不在，那么它们身上有什么特点呢？这节课我们就一起来亲近我们的好朋友，进一步来认识它，研究它。（板书：长方形与正方形的认识。）三、构建模型，探求新知（一）探究长方形的特征为了同学们把长方形和正方形各边区分开，首先我们得给他们起个名字，你们知识叫什么吗？（较长的一组边就叫做长，较短的一组边叫宽，教师用PPT演示。）1、做一做师：你们会利用手中的材料做一个长方形吗？（会），学生动手操作。2、猜一猜师：凭你对长方形的印象和在刚才做的过程中，大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢？生1：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。生2：它的四个角都是直角。（师把学生的猜想记录到黑板上。）师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？3、验一验请你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。（1）学生动手验证，教师巡视。（2）汇报交流。师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。（师适时引导上下、左右两边即是对边。）生：我用折的方法知道了长方形的对边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）（3）小结刚才，同学们用折、量、比的方法，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。（二）探索正方形的特征：1、师：长方形的特点大家找到了，那么正方形的特点又会是什么呢？请大家先在小组里做一做，猜一猜，说一说。然后再用你喜欢的方法来证明自己的猜想。学生活动，教师巡视。2、汇报结果。生1：我用量的方法知道了正方形的四条边是相等的。生2：我用折的方法知道正方形四条边是相等的，用三角板的直角来比它的角，发现了它的四个角都是直角。（生上台演示）老师把学生找猜到的结论利用多媒体课件再次证明并解释。（三）探索长方形和正方形之间的关系1、（教材第81页第三题）媒体演示长方形的长慢慢缩短，宽不变的过程，你发现了什么？学生先独自思考片刻，后小组讨论。汇报：我们发现长方形的长缩短到和宽一样长的时候，就成了一个正方形。2、对比总结师：看来呀，长方形还包含了正方形，正方形是特殊的长方形，这对好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？生：四、实践运用，拓展延伸：1（教材第80页做一做）在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（学生画的时候老师指导他们。）2、小小魔术师师：大家都喜欢看魔术，那你们想不想自己来变魔术呢？拿一张长方形，在上面折出一个最大的正方形。（学生操作后教师演示。）3、卡通欢乐屋（1）米奇身后藏着一个正方形，一条边长是6厘米，另外三条边长是多少？（2）小明身后藏着一个长方形，长是7厘米，宽是4厘米，另外一条长和宽各是多少厘米？五、课堂小结：同学们，这节课内容你们知道了吗？这节课我们进一步研究长方形和正方形及特征。长方形的对边相等，四个角都是直角。正方形四条边是相等的，四个角都是