第二单元整理好的教案.doc

语文第二单元教学进度计划教材内容本单元教材内容包括课文苹果里的五角星、最佳路径、人类的“老师”以及“习作2”、“练习2”组成。训练重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字、新词，理解由生字组成的新词。3、凭借对语言文字的朗读，感受文章所表达的思想感情。课时安排课 题授课时数起止日期备注苹果里的五角星23.11-3.12最佳路径231.3-31.4人类的“老师”23.15-3.18习作233.19-3.20练习243.21-3.22 第 1 课时 总课时：19课 题 5.苹果里的五角星主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课五个生字，两条绿线内饿一个字只识不写。由生字组成的词语。3. 理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。重点难点理解这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标初读课文，学习生字新词，查字典或联系上下文理解词语的意思。读懂课文，明白课文主要讲一个什么故事。教学过程：二次修改一、揭题激趣。1 你看见过五角星吗？你看到哪些物品上有五角星？2 揭示课题，看到这个题目，你最想知道的是什么？3 苹果里怎么会有五角星呢？课文讲了一个什么故事呢？二、初读课文，提出要求1轻声朗读课文，画出生词。2借助拼音，读准生字字音，联系课文或查字典理解词语的意思。3在不理解的词句下面打上“？”。4读通每个自然段。三、检查自学情况： 出示词语 sh yu 搬家 生疏 答案 幼儿园 qio秘密 魅力 感触 瞧一瞧hng 拦腰 图案 清晰 横切面 j xin循规蹈矩 鲜为人知 1 认读词语。2 查字典或联系上下文想想它们的意思。在这些生字词中有些字是需要注意的，强调“疏”的写法。3 什么是循规蹈矩，请同学们在课文中找出带有循规蹈矩的句子读一读，想一想循规蹈矩的意思。4 出示句子：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！理解“循规蹈矩”的意思。四、再读课文 边读边想：说说文章讲了一件什么事？ （课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”图案，这使“我”从中受到启迪创造力来源于打破常规的思维方式。）五、作业 1给多音字注音组词。 鲜 切 2指导写字。 “疏”的左半部有五画,“循 、矩、横、瞧、疏”几个左右结构的字书写时要注意左窄右宽。 第 2 课时 总课时：20课 题 5.苹果里的五角星主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课五个生字，两条绿线内饿一个字只识不写。由生字组成的词语。3理解课文内容，从中受到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。重点难点理解这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标精读课文，理解这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。能有感情的朗读课文。教学过程：二次修改一、 复习导入：1.认读生词拦腰生疏图案感触循规蹈矩鲜为人知2.说说课文主要讲了什么故事？二、 精读课文1 读读课文的1-2节你从这段话中看出是怎样的小男孩？（1） 出示句子，读对话“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（2） 读1-3自然段，体会和我的想法，给句子加上提示语。 小男孩（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）说。 小男孩（ ）地说：“不，你不知道的，还是让我来切给你看吧。” 。 小男孩（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！” 小男孩是怎样切苹果的 ？画出描述小男孩切苹果的方法，及由此而产生图案的句子。实物演示两种切苹果的方法。 我知道里面是什么？看到小男孩拦腰切苹果后，我现在又想到什么？出示：我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！读一读 ，这段话哪些词体会到我惊讶。读读课文第五自然段。作者由切苹果想到很多，读读课文最后一段，联系课文理解“鲜为人知的图案”及“魅力”的意思。说一说生活中你有这样的经历吗？讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，请给同学说一说。（3） 作业用“魅力”，“清晰”造句。填空：人们切苹果通常采用方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ）这种（ ）的图案有那么大的（ ），什么叫创造力，从小处说就是（ ）。板书设计：苹果里的五角星拦腰切下去-发现五角星换一种切苹果的方法-这叫创造力 第 1 课时 总课时：21课 题 6最佳路径主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。重点难点1 理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”2 懂得“给人自由，任其选择”蕴含的巨大价值。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标初读课文，学生文中生字词，了解课文大意。教学过程：二次修改一、激趣导入，揭示课题1同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）2迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。3揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？二.初读课文，理解大意1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝 看管 调转 3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。4.能说说课文主要讲了一件什么事吗？（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。）5.理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）分排分段朗读课文。三.阅读课文12自然段1.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。）这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）2.是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？指名表演4.读到这儿，大家有问题吗？格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？5.比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。）5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。四.复习生字词，学生抄写生字词。五.作业：1.有感情地朗读课文。2.阅读有关迪斯尼乐园的资料。3.阅读创新的奇迹 第 2 课时 总课时：22课 题 6最佳路径主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1正确、流利有感情地朗读课文。2引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。重点难点1 理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”2 懂得“给人自由，任其选择”蕴含的巨大价值。教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标指导学生朗读课文，引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。教学过程：二次修改一.复习导入上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。二.继续阅读课文阅读第二段（34）1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？3.老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ “无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。4.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34自然段。阅读第三段（56）1.格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习5、6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2.你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿3.朗读第三段，体会方案的高明。阅读第四段（7）1.指名朗读第7自然段。2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重4.齐读第四段三、总结延伸1、至此，你想对格罗培斯说些什么？格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜样！2.有感情地朗读全文。3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。板书设计：最佳路径时间紧迫获得启示完成设计取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择 第 2 课时 总课时：23课 题 7.人类的“老师主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.说说第三、四、五各自然段的主要内容。4.通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。重点难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标正确朗读课文，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；了解课文内容。教学过程：二次修改一、 揭题激趣1.今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。2. 激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、 初读课文1. 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2.分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音 ；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。3. 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4.课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？ （齐读最后一句）三、 学习生字，指导书写1. 提示注意点：“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；“匀”要写得方正、舒展，而做“”均的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。2.学生描红。四、作业。 第 2 课时 总课时：24课 题 7.人类的“老师主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3.说说第三、四、五各自然段的主要内容。4.通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。重点难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标指导学生流利、有感情地朗读课文，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学过程：二次修改一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？（一）、引导学生自主探究、小组交流1.分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2.学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？（二）组织交流，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议（1） 第一自然段科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。鱼儿是人类的老师这一段起引出话题的作用（2）第二自然段自然界可以充当人类老师的生物很多，“何止”即远远不止，可见其多。这一段既承接上文，又统领下文。（3）第六自然段人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。（4）第七自然段 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 这句话总结全文，点明中心。2. 第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议（1）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。（3）研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。3.第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4.第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散（3）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。二、拓展延伸1.自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？2.自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3.理解最后一句话（1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师4. 小结大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。三、 奇思妙想1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？四、 课外迁移五、作业超市1 、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验板书设计：人类的“老师”自然界种种生物第 1 课时 总课时：25课 题 习作2主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。2学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。3在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。4评讲习作，总结作文情况，分析作文中问题，指导学生进一步修改习作，明确写人作文的写法重点难点1学习用具体的事例表现人物的主要特点。 2学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时课时目标学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。教学过程：二次修改(一)谈话导入，知道“写什么”师：我知道我们班有许多同学的字写得特别棒，请几位同学展示一下自己的作业。师：好样的！欢迎我们的写字小能人回到座位。师：今天老师给同学们带来了几个雏鹰章（出示）。注意仔细看，想一想，看着这幅画您想送给我们班上哪些同学？为什么会想到他（她）们？（逐一交流：阅读小能人、表演小能人、运动小能人、礼仪小能人）师：看来，我们班的小能人确实不少。老师想把这些小能人推荐给全校的同学认识，但他们不熟悉你们，希望得到大家的帮助，为全校同学推荐几位，愿意吗？师：那今天我们就来学习写关于推荐的文章。（板书：推荐） (二)联系实际，拓展思维师：同学们，刚才你们看了黑板上的几个雏鹰章很快想到了班上的一些阅读小能人、表演小能人、运动小能人、礼仪小能人。其实，我知道我们班还有许多小能人，比如电脑小能人、手工小能人或者劳动小能人等等，只要他（她）在其中一个方面表现突出的，你都可以向我推荐。当然，如果有人最近在某个方面进步特别显著的，你也别忘了他（她），一样可以向我推荐。如果您很自信，您也可以推荐自己。（板书：他人或自己）提醒：在推荐的时候理由如果有好几个事例，可别忘了要像例文一样注意有详有略。（三）组织交流，丰富习作素材： 师：同学们在小组内先互相交流、讨论，确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 师： 推选代表上台发言，其他同学可以补充。大家来评议，选用事例是否具体。 (四)例文引路，明确“怎么写”师：前不久，大家学习了练习1中的口语交际：推荐或自我推荐，这次我们不能光说，还得把它写下来。那怎么写呢？让我们一起来读读未来的舞蹈家杨玲。思考：例文中“我”推荐的是谁？说说“我”推荐的理由。为了使自己的理由更具有说服力，小作者选择了哪些具体的事例来说明呢？（板书：理由：具体事例）交流：“我”推荐的是杨玲。理由：杨玲热爱舞蹈，喜欢舞蹈。具体举了四个事例：她天生是跳舞的料，且很喜欢舞蹈课；她生病了还不忘上舞蹈课；她一有空就练习舞蹈；她参加比赛获奖。小结：所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。（板书：人物特点）推荐事例多的时候突出了重点，注意有详有略。（板书：有详有略） (五)撰写习作，作中指导师：由于时间关系，这节课老师要求大家只要把一件事写具体来说明你推荐的理由就可以了。交流点评重点：写的这件事有没有将推荐人的主要特点写出来。(六)总结回顾，提升要求师：刚才同学们都举了一件事例来说明自己推荐人的特点，如果你觉得说服力还不够，下课后可以亲自采访他（她），了解更多我的信息板书设计：推荐：他人或自己习作二写出人物的特点理由：具体的事例注意有详有略 第 2 课时 总课时：26课 题 习作2主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇简单的推荐文章。2学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。3在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。4评讲习作，总结作文情况，分析作文中问题，指导学生进一步修改习作，明确写人作文的写法重点难点评讲习作，总结作文情况，分析作文中问题，指导学生进一步修改习作，明确写人作文的写法。教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时课时目标评讲习作，通过优秀习作的讲评，进一步明确习作的写法教学过程：二次修改一、 回顾习作要求：我们班还有许多小能人，比如电脑小能人、手工小能人或者劳动小能人等等，只要他（她）在其中一个方面表现突出的，你都可以向我推荐。当然，如果有人最近在某个方面进步特别显著的，你也别忘了他（她），一样可以向我推荐。如果您很自信，您也可以推荐自己。二、总结习作情况：本次习作，写得比较好的有：晏梦雨，晏新瑶，周畅，陈思甜，薄大林，晏 一明，赵莹莹其中最好的有：时曼林，晏小凤三、欣赏优秀词句：1.出示优美词句：说起四（1）班，我就会想起写字界的精英，她扎着马尾辫，一身粉红透亮的衣服，一对大而乌黑的眼睛，加上樱桃似的嘴巴，这就是我的同桌范爱荷。她的舞姿可真优美呀！而且处处到位。瞧，她一会儿翻身，一会儿踢腿，真让人眼花缭乱。瘳南岳看到最靠近他的那个人快要输了，就顺手用扫把把羽毛球打了回去，你想想，那可是扫把呀！我们班有大部分同学都有各方面才能，我也不例外，不过，我今天说的并不是自己，而是让我会写作文的“师父”。我正注册，只听“注册好了”，这时，全班同学惊呆了，我的嘴巴也成了“0”型。“不会打开网页吧，我来帮你。”“劈里啪啦”几声后网页就打开了。有一次我去他家玩，他说要练毛笔字，不能陪我玩了。我非常惊讶，一向不喜欢学习的他怎么变得这么爱学习了？2.指名读一读，说说这些句子好在哪里？四、品析优秀习作：1.指名读优秀习作2.说一说，这两篇习作好在哪？3.教师小结：（主要优点：人物的特点突出，选取的事例有很强的代表性，语句通顺连贯，意思表达清楚。能做到有详有略。）五、评讲修改典型片段。1出示典型片段：有一次，在学校的比赛中，她出场了，她一出场地，哗哗地掌声一大片。不一会儿开始弹了，她弹的是一首让我荡起了双桨。弹的可好听了，我们都为她鼓了掌声。2.引导学生思考，该如何把上述文字表达清楚？3.学生改写，交流，教师相机评价。六、评改自己的习作，订正存在问题的地方。 第 1 课时 总课时：27课 题 练习2主备课人执教者刘廷坤刘廷坤教学目标1 读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2 学习用不同的语言形式表达同一种意思。3 写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略深出来一些。4 熟记八个词语和诗歌真知5 学习续编童话故事。6 学写毛笔字。教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时课时目标1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略深出来一些。4.熟记八个词语和诗歌真知。教学过程：二次修改一、教学第一题1.教学第一部分。（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢？（2）让学生自由练习读爸爸和小芳的对话。仔细分辨哪几句话是小芳说的，哪几句话是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对磁悬浮列车有哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事也要像小芳这样多提几个为什么？2.教学第二部分。（1） 磁悬浮列车的速度快极了，每小时可以走400-500千米。小芳第一次坐了磁悬浮列车，说了什么？又是怎么说的呢？请大家练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2） 小芳的话突出磁悬浮列车的一个重要的特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3） 学生自由练说，教师巡视指导。（4） 全班交流。二、教学第二题（写好钢笔字）1.审题。（1） 指名读题目，（2） 通过谈话让学生明确练字的重点。2.指导（1） 出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个字。（2） 引导学生观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3） 示范书写“启”提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围部分要略伸出外框一些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写的舒展些。3.练习。（1） 学生练习描红，教师巡视指导。（2） 根据描红情况教师及时小结，再让学生仿写。4.反馈展示写得好的字，对于写的不够好的字，进行纠正强化练习。三、教学第三题（读读背背）1 熟记词语。（1） 学生自主学习成语。（2） 指名汇报学