第九章 第3节 大气压强.doc

第九章 第3节 教学设计课题第九章第3节大气压强备课教师：滕招宝、张权、陈焕泽教学目标（一）知识与技能1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。（二）过程与方法1、通过观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在的现象。2、通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。（三）情感态度价值观1、 通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2、 通过对日常生活中大气压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：大气压强的存在及生产的原因。教学难点：解释生活中与大气压强有关的现象教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、水壶（自制模型）、真空泵、真空罩、烧杯、大试管教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题教师表演小小魔术 -倒不出水的壶提出问题为什么第一次能倒出水的水壶第二次又倒不出水了？ 引导解释这个小魔术要从我们今天要学习的内容开始。复习液体压强有什么特点？ 根据液体压强，你觉得大气是否与液体有着同样的压强特点？大气内部是否也存在向着各个方向的压强？板书 第九章 压强第3节 大气压强认真观察学生思考学生思考，并回答：液体内部向各个方向都有压强；同种液体，深度相同时压强相等；液体压强还与液体密度有关，深度相同时，液体密度越大，压强也就越大。让学生感受物理的不可思议，激发学生的学习兴趣。通过同样是流体的液体压强及其特点过渡到今天所学的大气压强。引出课题：大气压强演示实验一（覆杯实验） 1、将纸片放在大试管管口，倒过来你会看到什么 ？ 2、将大试管内装满水再试一次会发什么什么现象？ 3、再把杯口向各个方向转一下又会出现什么现象？演示实验二1、 装满热水的塑料瓶，倒出热水盖紧瓶盖后浇上凉水。2、 被大气压瘪的瓶子放入真空罩内，用真空泵抽出空气，观察瓶子又会发生什么变化？一、大气压强的存在介绍马德堡半球实验，历史上通过马德堡半球实验证明了大气压强的实验。演示实验三、模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小。2、 大气压强的测量演示实验一中如果能找到大气能托起水柱的高度，则水柱产生的压强等于大气压强。演示实验四、 将装满水的试管倒立在水杯中，水柱会不会下降？请同学们观察实验。如果将它们放在真空罩内，抽出罩内的空气，水柱会发什么什么变化？再请仔细观察实验。 大气能支持多高的水柱呢 ？（观看视屏） 水柱太高，同学们有没有什么办法降低液柱的高度？观看托里拆利实验视频。并回答大气能支持多高的水银柱？大气压到底有多大 ？测量大气压强的仪器叫气压计，介绍各式各样的气压计。三 、气压的变化 看书上P14想想做做得出气压随着海拔高度的增加而降低。液体的沸点随大气压的减小而降低 学生注意观察并思考为什么会出现这种现象。分析得出纸片受到大气压力使得纸片不会掉落。证明了大气压强的实验。学生观察塑料瓶会发生什么变化？分析得出瓶子由于受到大气压力被压瘪。真空罩内的空气被抽出后压瘪的瓶子又恢复了原来的形状。证明了大气压强的存在。学生理解实验，并通过亲身感受实验来体会大气压强的存在及其大小。观看视频，从视频中学生知道了由于大气压强的存在，水柱不会下降。学生通过演示实验，知道了由于大气压水柱确实不会下降。实验中随着真空罩内空气的抽出，液柱开始逐渐下降。通过视频学生知道了大气能支持10.3m高的水柱。学生思考得出用密度比水大的液体（水银）来代替水做这个实验。观看视频，知道标准大气压能支持760mm高的水银柱，标准大气压等于760mm高水银柱产生的压强即p0=1.013105Pa激励学生自己动手实验通过简单的对比实验，发现其中的物理现象，启发学生分析解决问题的方法。通过物理实验现象培养学生分析解决问题的能力。锻炼观察能力和总结能力。培养学生学习物理的兴趣，积极参与到物理探究活动中。通过视频资料以及演示实验的验证让学生知道了物理现象的普遍性。并愿意更深入的了解物理现象后面的物理本质。 引出托里拆利实验。培养学生正确的科学探究方法。学会从资料中获得信息的能力。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结解释一开始倒不出水的水壶小魔术。 学生利用本节课知识解释开始的小魔术。 思维迁移帮助学生理解本节课内容。同时也可以帮助学生记忆。板书设计第九章 压强第3节 大气压强一、大气压强的存在 马德堡