小学数学人教2011课标版三年级秒的认识说课.doc

秒的认识说课稿尊敬的评委、老师们，大家好!今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第一单元第一课时秒的认识。我将从四个方面进行说课。一、说教材1、教材分析。首先说教材，学生学习秒之前已经初步建立了时分的时间观念，能正确读写几时几分，知道1时=60分，通过这节课的学习让学生对时分秒等时间单位有更完整的认识，同时为今后继续学习时间知识打下基础。2、教学目标。根据教材的编排意图，我确定以上三方面的教学目标。（课件出示各目标，不读）知识目标：让学生在观察和体验中自主建构时间单位“秒”，体会分与秒的关系，知道1分60秒。能力目标：通过实践活动，让学生充分经历秒的建构与体验的过程，培养学生估测较短时间的能力以及合作精神。情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生从小养成珍惜时间的好习惯。3、教学重、难点。教学重点：认识时间单位“秒”，建立秒的概念，知道1分=60秒。教学难点：准确把握秒针走动的节奏，正确估计较短时间。4、教具、学具准备：为了突破教学难点我采用的教具学具有：多媒体课件、改造成能控制的时钟等。二、说教法和学法本节课我让学生在体验中学习，在感悟中掌握新知，在实践中感知秒、体验秒。三、说教学过程接下来说一说教学过程，我设计了以下6个教学环节。（一）情境导入，初步感知“秒”。新课开始，我用“天宫一号”升空前倒计时的场面来导入新课（课件出示天宫一号发射场面），我和学生怀着激动的心情一起倒数十秒，让学生感受到刚才倒计时的时间很短，所以要用到比时和分更小的时间单位“秒”。再问学生生活中还有哪些地方要用到秒来计算时间？让学生感受到生活中用到秒的地方可真不少，从而引出课题“秒的认识”。（二）探究新知，体验感受“秒”。我分为4个层次来进行教学。1、认识秒针，认识1秒。我让学生仔细观察钟面，向大家介绍秒针的特点。学生会说：“老师，钟面上有3根针，最细、最长、走得最快的这根针就是秒针。”我接着问：“你们知道秒针在钟面上是怎样走动的吗？”学生会说：“秒针是一小格一小格走的。”我再问：“秒针走一小格经过多长时间？”学生观察后得出：秒针走一小格就是1秒。（板书：秒针走1小格是1秒）2、师生互动，体验秒。接下来我和学生一起体验一秒。我先提醒学生竖起小耳朵听一听（课件演示秒）“孩子们，嗒的一声，1秒就这样过去了，你能用自己喜欢的方式来表示1秒吗？”学生可能说点一下头，眨一下眼睛、拍一下手、跺一下脚，然后我和全班同学跟着秒针走动的节奏一起做一做。让学生用自己的方式来表示1秒，将看不到、摸不着的时间，变得活泼生动起来，学生在活动中，体验了“1秒”的长短，感受到了秒针走动的“节奏”，建立了秒的概念。 3、节奏数数，认识几秒。（1）说一说：用你喜欢的方法数出5秒。我让学生用自已喜欢的方式跟着秒针的节奏数出5秒。学生边数边看课件，容易看出秒针从12走到1就是5秒，再让学生说说秒针从几走到几也是5秒。引导学生得出结论，秒针走1大格就是5秒。（板书：秒针走1大格就是5秒）这样的设计一是让学生掌握数数的节奏，让秒针走动的节奏声印在学生的脑海里。二是让学生发现：秒针走大格就是5秒，为接下来计算几秒做好铺垫。（2）算一算：秒针走了多少秒？接着我出示三个问题：（课件出示秒针从12走到3是几秒？秒针从12走到6是几秒？秒针从2走到9是几秒？）让学生算一算：秒针走了多少秒？鼓励学生说出不同的算法，引导学生优化计算方法。、数准10秒，学估时间。学生已经会数准5秒了，我再让学生数10秒。我设计二个活动，第一个活动是让学生闭上眼睛，跟着秒针走动的声音来数出10秒。第二个活动我让学生上台展示。首先是有秒针走动的声音数出10秒。然后我加大难度，不看钟面，没有秒针走动的声音，让学生数出10秒。从有声音到无声音的多次数10秒活动，学生会逐步把握秒针走动的节奏，最后能脱离钟面，数准10秒。水到渠成，我播放一段30秒的音乐，让学生估计这段音乐有多少秒？（课件播放音乐）从“1秒”、“5秒”、“10秒”到“估30秒”，这样的设计环环相扣，层层递进，有效地帮助学生建立“秒”的概念。（三）合作求知，发现1分=60秒。接下来是分与秒的关系的教学，这是本节课的重点。我准备让学生以4人为小组合作探究，发现1分=60秒。小组按下面的活动进行探究小组活动：活动要求观察：秒针走一圈，分针有什么变化？发现：秒针走一圈是多少秒？分针又经过了几分？讨论：秒和分之间有什么关系？然后各小组汇报，最后集体验证,从而得出结论：秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分，它们是同时走，同时停，也就是1分60秒。（板书：1分60秒）这样让学生自己通过观察交流得出结论, 学生既学会知识，又享受到了成功的喜悦，有效地突破教学的难点。（四）互动体验，了解1分、秒的价值。、分钟的价值。为了让学生了解1分钟的价值，我设计 “过一个有意义的1分钟”活动。“如果给你1分钟，你想干什么？”学生可能会说：“老师，我想玩溜溜球；老师，我想写字；老师，我想跳绳” 我告诉学生可以用自己带来的材料进行活动。悠扬的1分钟音乐响起，活动开始。活动结束，学生汇报1分钟做了什么。通过实践活动，学生真切感受1分钟的长短，体验到了1分钟的价值。、秒的价值。我接着问学生：“如果给你秒钟，你能完成这些事情吗？”学生会说：“不能，1 秒太短暂了”。对了，1秒很短暂，但是1秒也能做很多事情。强烈的对比，学生发出阵阵的惊叹！感悟到时间的重要性。（五）联系实际，巩固应用。为了体现“数学来源于生活、用于生活”的理念，我精心设计三个层次的练习，让学生学以致用。1、 读一读。出示电子表，让学生会读电子表上带有秒的时刻。2、 填一填。通过练习加深学生对时、分、秒这3个时间单位的理解和运用。3、辩一辩。（谁是第一名，谁跑得最慢）姓名张立高林李刚王军成绩秒10879通过“辩一辩”，让学生明白，跑步比