小学数学北师大2011课标版四年级2011北师版四年级下册观察物体第二课时《我说你搭》 .doc

我说你搭教学设计 昌吉市第十四小学 马彦教学内容：北师大版四年级下册观察物体第二课时“我说你搭”教学目标: 知识目标:能够根据指令,用3个相同的正方体搭出符合要求的立体图形; 能力目标:培养学生的动手操作能力和空间想象能力; 情感目标:学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。学情分析: 我说你搭这节课是北师大版小学数学四年级下冊第四单元观察物体的第二课时。学生已经掌握用四个小正方体搭立体图形的方法,并会复述搭好立体图形的正面、上面、侧面的形状。教科书设计了“我说你搭”的两个问题:一是体验用3个以上的正方体搭立体图形,一般需要从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征,才能确定所搭的立体图形;二是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形,所搭的立体图形的形状有多种可能性,是不唯一的。【教学重点】 1、根据指令用同样大小的正方体正确搭出立体图形,并学会从多角度观察立体图形。 2、贯穿想象体验验证的动手操作以及推理的数学思想。【教学难点】 懂得一般情况下只有知道三个面(正、上、右)的形状,才能搭出唯一的立体图形。教学过程:一、复习旧知铺垫同学们，上节课我们学过的观察物体，从哪几个角度进行观察的你还记得吗？生:从它的正面,上面,侧面进行观察师:（师搭一个立体图形），谁来演示一下如何从正面进行观察？从正面观察时要注意什么？生：首先一定要站在物体正面，目光与物体平视师：谁来演示一下从侧面观察这个立体图形？师：谁来演示一下如何从上面观察这个立体图形？从上面观察时要注意什么？生：要站在物体正面的位置俯视观察师：（出示课件：立体图形正面、上面、侧面的形状），通过刚才的观察，请同学们选择连一连。师:这就是我们已经学过的体变成面,观察所得。那如果老师给你一些面的形状，你能根据这些面的形状还原出立体图形吗？(教师适时板书) 今天我们就一起在我说你搭的活动中来探究这个面如何转变成体的。(板书课题:我说你搭) (设计意图:学生通过观察这个立体图形,回忆上节课学习的知识,分别从正面,上面,右面三个面观察物体,小结出体变面是由观察得到,从中引出它的逆知识面变体,也就是今天的新知。因此,这环节起着一箭双雕的效果,既引出新知,又为新知作铺垫。)2、 我说你搭探新知(一)游戏一:师说学生搭 1、老师很神秘的搭了一个立体图形，遮起来同学们看不到，师问：老师想让你们搭一个和老师一样的立体图形，有什么问题吗？ 师：需要老师给怎样的条件你们才能搭出和老师一样的立体图形呢？师：老师明白了，你们想让老师描述一下立体图形面的形状，你们根据面的形状来搭立体图形。师：那么你们需要几个条件（几个面的形状）才能搭出和老师一样的立体图形呢？生：猜测（随机板书：猜测1、猜测2）师：这些都是同学们的猜测，那我们现在实际操作验证一下。2、按指令搭 （1）那老师就按你们的要求发指令了，老师的指令一是:我是用3个相同的正方体搭立体图形,从正面看是3个正方形; 师：这个指令中最关键的是什么呢？ 师：先在大脑中想一想 师：谁来描述一下你大脑中建立的立体图形是怎样的？ 师：根据老师的指令把你想到的都摆出来 （2）学生搭实物展示，全班交流 生1：一列3层 生2：一层有3个正方体 生3：有二层，第一层2个，第二层一个在左边或右边 （3）对比和 比较相似，相同点和不同点（4） 现在你们能从这些立体图形中确定哪个和老师搭的一模一样吗？ 小结：看来只给一个角度观察到的面的形状，不能确定立体图形（5） 出示指令二:从右面看有两个正方形; 师：根据这条指令，你排除哪几种？为什么要排除这几种？（6） 出示指令三:上面的正方形在右面。 师:现在你能确定了吗？（那么上面的正方体在左边的就被排除了）（7）怎样验证一下？ 生：逐一对照，看是否符合3个指令要求。 3、引导小结:从刚才的按指令搭,同学们只根据正面描述,搭出了几种结果?(4种),不是唯一的!再从左面观察呢?(2种)再从上面观察呢?(1种)最终才确定一种图形,它是唯一的。师：想一想，需要怎样的条件才能确定立体图形？生1：我们懂得知道一个面和2个面的形状是不能确定立体图形是怎么样的,只有知道3个面的时候才能确定。生2：观察越全面，就是从不同角度观察其特征，还原立体图形就会越容易。(过渡语：只有知道3个面的时候才能确定立体图形码？知道一个面的特征能否确定立体图形？) (二)游戏二:帮淘气搭 1、课件出示:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是横着2个正方形,第三个正方形能放在什么位置?师：猜一猜搭出的这个立体图形是怎样的？先想一想师：谁来描述一下你大脑中建立的立体图形是怎样的？ 生：因为正面看到的是一层有2个正方形，所以第三个方块不可能在第二层，它与前两个方块只能是前后的位置关系 2、小组内搭一搭3、展示交流 （1）引导有序：左后，右后，左前，右前 （2）师问：你为什么会想到将第三个正方体放在右后？（遮挡） 同理，还可以放在左后，左前，右前 （3）师：同学们根据正面形状搭出了4种立体图形，虽然立体图形不同，但他们正面的形状却都一样，那么，你认为正面形状与什么有关？猜测一下？ （4）师：如果老师再给你一些小正方体，从正面看到形状