河南省确山县第二高级中学高中生物 4.3群落的结构教案2 新人教版必修3.doc

第3节 群落的结构（二）【教学目标】 通过练习巩固基础提升能力。【典型例题】1、（2014新课标i卷，6）某种植物病毒v是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是 （ ）a.青蛙与稻飞虱是捕食关系 b.水稻与青蛙是竞争关系c.病毒v与青蛙是寄生关系 d.水稻和病毒v是互利共生关系2、(2013课标,5,6分)某农场面积约140 hm2,农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件,鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度,第一次捕获了100只,标记后全部放掉,第二次捕获了280只,发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是 ( )a.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度b.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2c.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降d.植物鼠鹰这条食物链中,第三营养级含能量最少3、（2014四川卷.4.）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是（ ）a用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化b用健那绿和吡罗红染色观察dna和rna在细胞中的分布c用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品d用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度4、（2014江苏卷.单科.5.）下列关于种群和群落的叙述,错误的是a. 一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群b. 可以用标志重捕法调查老房屋中壁虎的种群密度c. 演替达到相对稳定的阶段后,群落内物种组成不再变化d. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布,构成群落的水平结构5、寒带针叶林中两个动物种群(n1、n2)的数量变化如图所示，据图判断这两个种群的关系是（ ）a捕食关系，n1为捕食者，n2为被捕食者b捕食关系，n2为捕食者，n1为被捕食者c竞争关系，n1为竞争中的胜者，n2为失败者d共生关系，n1、n2彼此依赖，相互有利6、下面关于群落的叙述中，不正确的是（ ） a植物群落的分层现象与光照有关 b动物群落垂直分层现象与植物有关c植物群落水平分布现象与地形有关 d动物群落的水平分布一般是均匀的7、大、小鲈鱼高密度混养,蚜虫与草,蝗虫与草,这些生物之间的关系依次为（ ）a种内斗争、捕食、捕食 b捕食、捕食、捕食 c种内竞争、寄生、捕食 d捕食、寄生、捕食8、防治松毛虫，常用的方法有招引灰喜鹊和施放松毛虫白僵病菌，则灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系依次是（ ）a竞争和共生 b捕食和寄生 c捕食和共生 d寄生和捕食9、生活在一个生物群中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是（ ） aa种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种群ba种群与b种群为竞争关系，竞争强度由强到弱ca种群为s型增长，其增长受本身密度制约db种群为j型增长，始终受到a种群的制约10、如图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析正确的是 （ ）a三个物种的食物资源完全相同 b物种甲与物种乙为竞争关系c物种丙与物种甲为捕食关系 d能量流动方向由甲经乙到丙11、在一个湖泊中，鲢鱼、鳙鱼生活在湖泊上层，青鱼、草鱼生活在湖泊的底层。鱼的这种分布规律属于（ ）a种群垂直结构 b种群水平结构 c群落水平结构 d群落垂直结构12、在“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中，不正确的是 （ ）a常用取样器取样进行采集、调查 b不适宜采用样方法或标志重捕法c常用记名计数法和目测估计法来统计 d应用诱虫器收集土壤中的所有小动物13、下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏大的是 （ ）a标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落b用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内细胞c样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样d探究土壤中小动物类群丰富度时仅用肉眼对小动物进行观察和分类14、种群的年龄组成大致可分为图示a、b、c三种类型，通过研究甲生物在三个不同水域的三个种群，可知三个种群的年龄组成曲线图。（1） 则甲、乙、丙分别对应上图中的_。（2）在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，鱼种群的年龄组成应为图 _所示类型。（3）农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄组成成为图_所示类型。15、（2012新课标，32，8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：（1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）（3）为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和关邦做了如下3组实验，甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后够叼回第一