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信息化教学设计模板作者信息姓名牛俊伶电科数学年级三年级邮件单位虹梯关中心校芣兰岩小学教学设计教学主题零乘任何数都得零一、教材分析 教材中先讲0和任何数相乘都得0。这一结论在小学阶段包含了0乘非零自然数、非零自然数乘0和0乘0三种情况。对于0乘非零自然数，可以用乘法的意义来解释，即表示几个0的和。例5教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0，为后继教学做好准备。“0和任何数相乘都得0”这个结论在小学阶段包含0和任一非0自然数相乘及0乘0两种情况。对于0和非0自然数相乘，可以用乘法的意义来解释，即表示几个几的和。对于0乘0，就不能用乘法的意义来解释。这种情况在数学理论上只是一种补充规定，在教学中只能直接告诉学生，不宜作其他的解释。二、学生分析有一个因数是0的乘法、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。教材将这部分内容安排在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。三、教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握0和任何数相乘都得0。（2）使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。2、过程与方法：通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推，迁移的数学思想和方法。3、情感态度价值观：（1）激发学生的学习兴趣，感受数学与实际生活的联系。（2）培养学生认真学习的良好习惯。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课使用PPT，使得学生学习积极性大大提升，使得本课内容容易接受、消化。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习导入集体温故知新，重温规律学生思考：一个数与0相加得原数，一个数减去0也得原数PPT出示情境，教学“0和任何数相乘都得0”分别呈现情境图，出示幻灯片，激发兴趣，引出问题。观看情境图，想一想怎么列式计算。（先用加法计算，后改写成乘法计算）PPT练习巩固组织学生进行练习认真计算，努力总结PPT小结引导学生理解零乘任何数都得零积极思考，进行总结七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能
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