小学数学北师大2011课标版四年级《加法结合律》教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

小 学 数 学 教 学 设 计 科 目数学年 级四年级执教人王素春课 题加法结合律课 前 准 备学 案导 案学习目标1、知道加法结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。导入新课，强化目标（时间：）情境导入1、 观察下面的式子，你能照样子再写一组吗？说说你发现了什么。（4+8）+6 4+（8+6）（19+62）+38 19+（62+38）2、 用a.b.c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？学习重点理解加法结合律，会用字母来表示加法结合律。学习难点会用加法结合律和结合律进行简便运算。自主学习1、学生自主计算：（4+8）+6 4+（8+6）（19+62）+38 19+（62+38）2、观察两个算式的计算结果，说一说发现了什么？走进学生，了解学情（时间：）1、教师出示4个算式。指导学生计算出结果。2、你发现了什么？合作探究1、 自主做例题，小组交流、讨论，列出两个算式。2、 探究哪种算法比较简单。3、 讨论，举出这样的例子。4、 交流、讨论如何用字母来表示加法结合律。深入小组，点拨指导（时间：）教师出示教材52页例题，提出问题。（二1、 如何列式呢？2、 怎样列式才简单呢？3、你还能在举出这样的例子吗？4、如果用字母公式表示该怎么写呢？加法结合律：三个数相加，先算前两个数相加，或先算后两个数相加和不变，这叫作加法结合律。用字母表示是（）（）运用加法结合律和加法交换律进行简便运算时：先观察哪两个数或哪几个数相加凑成整十.整百.整千的数，然后运用加法交换律和结合律改变加数的位置或运算顺序，可以让一些加法计算变得简便。展示交流（48+23）+46=48+（23+46）（加法结合律）45+78+55 178+65+22+235=45+55+78 =（178+22）+（65+235）= 100+78 =200+200=178 =400全班交流，互动评价（时间：）教师出示：45+78+55 178+65+22+235两道题。要求学生运用加法结合律知识计算出结果。巩固练习1、(69+172)+2869+(172+28) 运用了（ ）（4730）8 47（308）运用了（ ）2、你能在（ ）里填上合适的数吗？(45+36)+64=45+（ ）560+(140+70)=（ + ）+ _布置练习，引导完成（时间：）出示练习题，由学生独立完成。教师桌间巡视，个别指导。达标检测1、填空题。89+136+（ ）=89+（ ）+64）439+233+67=439+（233+67）是根据（ ）进行简便运算的。87+156+44=87+（ + ）63+55+37=55+（ 63+37），这里应用了（ ）。2、 用简便方法计算。451+66+34 54+（17+46）28+63+72 282+47+53+118测评反馈，及时矫正（时间：）学生独立完成，集体订正。盘点收获1、学生知道了什么叫加法结合律。
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