小学数学人教2011课标版三年级认识四边形观课记录.doc

济南市舜耕小学教师听评课记录 观课教师： 潘鲁敏 学 校济南市舜耕小学班级3.6学 科数学课 题认识四边形执教教师杨晓林听课目的“一师一优课”活动教学过程：1.课前请大家在点子图中，用线段把几个点连接起来，看看会是怎样的图形？（课件展示学生的作品）2.下面老师把它们从点子图中提取出来。（课件展示）如果将这些图形分成两大类，你会怎样分呢？（学生小组讨论，请学生展示小组研究成果）3.为什么这样分呢？（以是否是封闭图形为标准，分封闭图形和不封闭图形两类）4.去掉不封闭图形，剩下的封闭图形都一样吗？如果再分类，你会怎样分呢？（学生小组讨论，请学生展示小组研究成果）5.为什么将这些图形分成一类呢？这些图形有什么共同特点吗？（它们都有4个角，4条边，都是四边形）6.在四边形中，哪些图形还具有相同的特点，可以分为一类呢？（学生小组再次讨论，汇报订正。生1：把长方形和正方形分为一类，因为它们都有四个直角。生2：把平行四边形、长方形和正方形分为一类，因为它们都对边相等。）7.平行四边形、长方形、正方形是否都具有对边相等的特点呢？我们来验证一下。（出示小棒）如果用一根小棒代表一条线段，请在这些小棒中，选出4根小棒摆出一个长方形？（学生小组合作，然后展示）8.你们小组摆的最快，能说一说你们在选择小棒时有什么诀窍吗？（在两组绿色小棒中，各选出2根，其中两根作为长，另外两根作为宽。）9.为什么不选择那根蓝色的小棒呢？（因为，它只有一根）10.由此，我们证明长方形对边相等。11.下面请快速摆出一个正方形。（学生小组合作，然后展示）12.这次你们又是怎样选择小棒的？（选择用两组绿色小棒分别摆正方形）13.看来，正方形不仅对边相等，四条边都相等。14.我们除了可以摆长方形、正方形，还可以摆什么图形？（学生小组合作，然后展示）（我们还可以摆出平行四边形）15.由此我们得出，长方形、正方形、平行四边形它们有一个共同的特点就是：对边相等。那么刚才同学把它们三个分为一类，行吗？（可以）16.同学们太棒了。这是我们四年级将要学习的内容。长方形、正方形它们都属于平行四边形。但是，你们有没有想过，它为什么叫平行四边形呢？（对着的两条边是平行的）17.根据你们以往经验，请判断一下，哪组中两条直线是相互平行的。（学生判断，并说明理由）18.我们可以怎样验证这两条直线互相平行呢？（学生小组合作，然后展示）19.大家都不约而同的选择延长两条直线的方法。如果两条直线永不相交，就说明它们互相平行。20.除此之外，还可以怎样验证呢？请看大屏幕。（课件播放三种验证方法）21.请大家看这幅图，这两条车流也没有相交，我们能说它们互相平行吗？（不能）为什么？（它们不在同一个平面内）所以，必须是“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”。22.快找一找，我们生活中的平行线吧。23.这节课我们经历了“观察、猜想、验证”这样一个学习过程，通过多种形式的研究，获得了很多知识。大家表现非常棒！简要评析：课前请学生在点子图中连接图形。使学生对图形的特点有初步的感知。在多次分类中，掌握图形的特点。通过对比的方式，使学生对图形的特点理解更加深刻。利用小棒摆图形非常好。学生在选择小棒的过程中，就对图形“边”的特点理解到位。有助于学生空间观念的建立。学生合作学习的积极性非常高。课件演示平行线的验证方法非常直观有效。总评： 本节课，注重在数学实践活动中，请学生探究所学知识。空间观念是在活动过程中逐步建立起来的。因此，本节课教师先安排多次递进式的分类，请学生直观的感受图形的特点。同时，通过对比的方法，如：封闭图形与不封闭图形、四边形与多边形等，让学生进一步体会图形边和角的特点。由于多次请