小学数学人教2011课标版三年级长方形的周长 (10).doc

珠海市香洲区第十九小学20132014学年度第一学期教研公开课教案学科 数学执 教 者陈名剑公开课类型新授课班级 三（4）班地 点三（4）班教室时 间2013.10.18课题 长方形的周长公开范围教学目标1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解并掌握计算长方形的周长方法，会计算长方形的周长，获得学习成功的体验。2、能运用长方形的周长计算方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生动手操作及概括能力。3、培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。重点理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。难点长方形周长的计算方法的探究与抽象性。教学准备课件、直尺、卡纸教学过程1、 复习旧知，导入新课1. 复习旧知。教师 出示长方形卡纸让学生观察。引导式提问：（1） 长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等。）（2） 相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边短。）教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。板书：长、宽。2.谈话导入。语言引导：前面我们学习了“图形的周长”，请同学来回忆一下什么叫做周长？（封闭图形一周的长度是这个图形的周长。）而长方形是不是也会有周长呢？教师：这节课，我们继续学习有关长方形的知识，通过学习，掌握长方形周长的计算过方法，并能正确地进行计算。板书课题：长方形的周长2、 探究新知1. 理解长方形的周长。（1） 指名学生上台比划出教师展示的长方形卡纸的周长。（下面学生手势比划）（2） 其他同学摸一摸、画一画教师下发的长方形纸片的周长。2.探究长方形周长的计算方法。（1）引导测量。让学生用尺子量一量长方形纸片的长和宽的长度，并说说是怎样量的。如果学生只量一条长和一条宽就不量对边了，教师要引导学生说明理由：长方形对边相等，因此只要量出一条长和一条宽就行了。（2） 学生计算。教师将量得的长和宽的长度写在黑板上，然后启发学生想一想，已知长和宽，求长方形的周长，怎样算，有没有简便的算法，让学生写在黑板上。如果不同算法不多，写出后可启发学生说一说，还有别的什么算法，尽量把各种算法都列出来：10+5+10+5=30（厘米）；10+10+5+5=30（厘米）；102+52=30（厘米）；（10+5）2=30（厘米）。 （展示学生做得优秀的小练习）（3） 组织讨论。让学生各抒己见，说一说上面的这些算法对不对，为什么。教师引导学生联系周长的含义和长方形是四边形、长方形对边相等等知识，逐一分析以上每个算教学过程式的意思。使学生明白，式是把4条边的长度加起来，就是长方形的周长；式也是把4条边的长度加起来，只不过是顺序不同而已，先加两条长，再加两条宽；式是用乘法算出两条长和两条宽的长度和，再相加求出周长；式是先求出一条长和一条宽的和，再用2乘，就是长和宽的和的2倍。（4） 对照比较。在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法比较简便。通过比较，是学生明白，第两式运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便，其中第种算法只用两步计算，尤其简便。最后，通过卡纸展示，让学生深刻认识到“长和宽的和”的概念。（5） 引导看书。让学生看教材P42例2的内容。指名说说是三个小朋友算的对吗，为什么，哪种算法比较简便。【教师小结】我们只要知道长方形的长和宽是多少，用长加宽的和乘以2就可以很快算出长方形的周长。（找到适合自己的方法）3. 巩固练习。（1） 求下列图形的周长 长3厘米，宽2厘米 长5米，宽4米 独立列式解答，指名板演，集体订正。对于能用简便方法计算的，教师给予表扬。（2） 篮球场是一个长方形，长26米，宽14米。它的周长是多少米？ （课件图片展示）教师巡视，引导学生用“（长+宽）2”的简便方法计算，集体订正。3、 拓展练习。 李伯伯家有一块靠墙的长方形菜地，长6米，宽