小学数学北师大2011课标版四年级《比大小》 (3).doc

课时教案课题比大小教材简析 首先让学生能从情境中发现数学信息，根据数学信息提出数学问题，在讨论、交流和分析中，逐步使学生体会到比较小数大小的方法，即先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。在这个过程中，注意发展学生的推理能力。如果学生在比较小数的大小上有困难，教师还可以用直观的方法，画图或计数器，引导学生进行比较。教学目标知识目标：1、 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。能力目标：通过比较大小的活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。提高学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。情感目标：1、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。2、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教师准备电子白板课件学生准备课时安排1课时第 4 课时目标掌握比较小数大小的方法，运用比较大小的方法解决生活中简单的数学问题，并且在小数比大小的过程中，提高推理能力。教学过程一、复习导入。1、一位小数表示（ ）分之几，两位小数表示（ ）分之几。2、小数点后面的第一位是（ ）位，它的计数单位是（ ）或（ ）。3、小数点后面的第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ）或（ ）。4、0.307的3在( )位上，表示( )；7在( )位上，表示( )。5.、1米（ ）分米（ ）米；1千克（ ）克，1克（ ）千克。二、创设情境，尝试比较在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？1、小组讨论：0.69和0.8哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。三、多个小数按大小顺序排列 谁跳的最远？三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的方法，小组合作。全班交流、归纳出比较小数大小的方法。四、课堂小结，说说小数比较大小的方法。五、当堂训练1、在坐标图中画出9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。2、比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93、在括号里填上合适的小数。5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克4、 在里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ ）；（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）5、按从小到大的顺序排列下面的数。（1） 0.720， 0.702， 0.712（ ）（ ）（ ）（2） 8.09， 8.91， 9.08（ ）（ ）（ ）备 注板书设计比大小