小学数学北师大2011课标版四年级北师大版小学数学四年级下册观察物体《看一看》.doc

看一看教学设计学习目标：1. 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。3. 通过生生合作、师生合作培养学生的合作意识。养成勤于动手、动脑并敢于表达的习惯。学习重点：学会观察从不同角度看到的立体图形。学习难点：画出从不同角度观察的图形教具学具：立方块、学习卡。教学设计 一、创设情境，生成问题 1引入。 师：孩子们，早在三年级的时候我们就学习过画杨桃这篇课文，谁来帮大家回忆一下课文里主要讲了什么内容？ 生简单概括 师出示幻灯片，学生观察作者应该是从什么角度去观察的杨桃。 师：由这个故事你明白了什么道理？ 预设：从不同的角度看杨桃，样子是不一样的，所以，我们应该从多角度去观察物体。 2揭题。 师：那么今天老师就来考一考孩子们是不是会学以致用，是不是真的善于观察事物，看谁的观察力最强，你想不想去表现一下？（想）带着你的热情出发，今天我们一起来学习第四单元观察物体的第一节看一看。板书课题看一看 设计意图：由学生学过的画杨桃课文引入，能尽快使学生融入到课堂学习中来，同时认识到“从不同的角度观察，结果是不一样的”这一道理，进一步感受到数学源于生活，激发数学探究的兴趣。 二、探索交流，解决问题 活动一：从正面观察立体模型的形状 1.一个正方体师（拿出一个正方体）：每位同学都做了正方体，那谁来说一说它有什么特点？生易答出6个面都是完全一样的正方形师：那同学们也像老师一样，拿出一个正方体，观察一下，你从正面看到的是什么？（找学生回答）再把它画出来。生易画出图形 2.2个正方体师：现在，老师觉得一个正方体放这太孤单了，老师给它找个小伙伴，看，我是怎么放的？（上下摆放）这时你从正面看到了什么？引导生回答是由2个正方形排成一列组成的长方形,这时生比较容易画出图形3.3个正方体师：看现在老师又要变魔术了，我再放一个，看看这时候你又从正面看到了什么？先思考再告诉老师，同桌之间也来说一说。生易回答还是2个正方形排成一列。师设疑：刚才用2个正方体摆的立体模型从正面看就有2个正方形了，那么现在又增加一个正方体，相应的从正面看到的面应该改变才是？（生易回答有一个面被遮住了）师：那也就是只看到2个正方形。师：怎样的两个正方形？跟刚才一样吗？预设生易回答：不一样，刚才是在一列，现在是一前一后。师强调：从正面看到的是2个不在同一平面内的正方形。那么该怎么将它画出来呢？给学生一些思考时间再出示淘气是怎么画的，出示图形引导生回答那不在同一平面内的2个正方形（或者一前一后）却画在了同一平面内，也就是说我们在画图时不考虑物体的前后位置关系。师再次强调：这两个正方形虽然不在同一平面内，但是我们在画的时候依然把它们画在了同一平面内。设计意图；通过从正面观察1个正方体和2个正方体的形状，激活学生已有的认知经验，引出当正方体的数量增加到了3个，且上面的正方体放到了后面这样的认知难点，学生觉得有难度但又有继续探究的兴趣。活动二：从正面、左面、上面观察立体模型。1. 观察并描述从正面、左面、上面分别看到了什么？师：刚才我们都是从哪个角度去观察物体啊？（正面）你还想从哪个角度去观察呢？（上面、左面、右面）淘气、笑笑还有一只聪明的小鸟也想参与我们的观察活动，看，他们三个都是从什么位置观察的？（指名回答）生易答：从正面、左面和上面去观察。师：先自己想一想，再在心里描述一下（给学生一定的思考时间）。有困难的同学可以搭一搭再说一说，如果还有困难咱们现在做一个小游戏，四人为一组，三人来轮流当淘气、笑笑、和小鸟，另一人负责监督并记录，完成学习卡上活动二的内容。1.从正面看，可以看到_个小正方形，分为_（填“上下”或“左右”）_层，_面一层有_个小正方形，_面一层有_个小正方形。2.按照这种说法，说一说分别从左面、上面看到了什么？师：分别找学生说一说（描述）从这三个方向分别看到了什么,对于从左面看比较抽象，可以找学生上台摆一摆再指着说一说。2. 总结发现：通过这个游戏，你有什发现？生回答师总结：从不同的方向观察物体,所看到的形状有可能不同。设计意图：通过游戏的方式观察从不同角度看到的物体，让学生经历先想一想，再说一说，最后再摆一摆的活动，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，促进学生想象能力、分析能力以及表达能力的提升。活动三：画一画，搭一搭师：通过这一游戏的学习我越来越对孩子们刮目相看了，我们都是小小侦查员，但是，我们光会看、会说不行还应该会画。1.画一画师：出示幻灯片图现在，看一看，把你从正面、上面、左面看到的形状画一画，画完之后再搭出立体模型图看看比较一下，对于实在有困难的同学可以先搭一搭再根据实物图去画。找三位同学到黑板上去画，再由这三位同学自己找人来帮他们描述从这三个方向分别看到了什么并对回答者的描述进行评价。（师在此时也要做适时引导）从正面看，立体模型分为上下两层，上面一层有一个小正方形，下面一层有三个小正方形：从上面看，立体模型是一排，有三个小正方形；从左面看，立体模型分为上下两层，都是一个小正方形。2.归纳谁来说一说我们在方格上画出观察到的立体模型的形状的方法：师根据黑板上学生展示的正面、左面、上面的图形去引导孩子们先观察（观察形状、由几个正方形组成以及它的位置）。师用“一观察”这三个字总结更简练。二就是将看到的小正方形与方格纸中的对应好，也引导学生用三个字去总结，生易回答“二对应”，紧接着第三步就是检查与比较。最后学生应能自己归纳出在方格上画出观察到的立体模型的形状的方法：一观察、二对应、三比较。设计意图：学生通过描述所看到物体的形状，经历了把空间图形转化为平面图形的过程，生很容易画出表示从正面、上面、侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。引导学生归纳出在方格上画出观察到的立体模型的形状的方法，目的是经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念。3、 巩固运用，拓展提升看来同学们都掌握了如何去观察物体，那么我们现在放松一