小学数学人教2011课标版三年级认识几分之一 (18).doc

人教版三年级数学上册认识几分之一 教学设计与反思教材分析 1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 教学目标 1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。 (2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 教学过程 一、创设情境，导入新课1出示课件让同学们分别思考：将4个苹果、两瓶水，分给2个人的时候一人多少？那么一块月饼呢？2 .为了公平起见，我要求平均分。（强调平均分，理解平均分的意义）3 .揭示课题，当一块月饼平均分给两个人后，每人得到半块，那半块能用我们以前学过的数来表示吗？这就需要我们用一个新的数分数来表示。（板书：分数的初步认识）学生思考后会有可能得出：1、两个 2、一瓶3、半块. 思维始于疑问，而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点利用生活中实实在在的例子，激发学生对学习的兴趣，有利于学生在熟悉的事物中感悟分数的含义，同时，也体现了，数学来源于生活并服务于生活的理念。二探究体验 1、认识1/2组织学生借助感知认识1/2出示两个半块月饼的图片.把一块月饼平均分成两半，每一半块就是整块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：1/2. 让学生用一个圆表示二分之一。板书一个圆的1/2（用途色部分区分来表示学生认真观察看分月饼的情境，初步感知二分之一。学生读二分之一板书：1/2指导学生读1/2A、教师范写二分之一在写二分之一时，先写横线，表示平均分，然后在横线下写数字2，最后在横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。边示范边解读：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一块月饼平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，所以这个数读作：二分之一。B、组织学生写1/2C、组织学生读1/22、教师再提问，如果我要把一块月饼平均分给三个人又该怎么办？让学生观察多媒体，并写和读出1/3。3、动手操作。自己拿出不同的纸张折出二分之一和四分之一并用斜线画出来。（小组交流讨论：你拿的是什么图形？你是怎样得到这个图形的1/2或1/4？哪部分是这个图形的 1/2或1/4？）4、让学生发现分数：说说在生活中你们还见过那些分数？或者，你们利用你们自己手上的纸张折处你们自己想要的分数并写出来。（把学生的作品在黑板上展示出来，并让学生把发现的分数写下来）师：同学们发现了这么多分数，都是把一个物体平均分成若 干份，任取其中的份，就是几分之一学生看教师书1/2。学生进行书写练习。学生有可能回答：直接把一瓶水平均分成四份学生有可能得出四分之一、八分之一.1/2是分数认识的重点，由实物到图形并让学生动手操作，既符合学生的认识规律，又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法，学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。 充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。三. 巩固练习，拓展深化. P做一做：（）填一填。（）组内交流，你是怎样想的？. P：（）让学生仔细观察思考：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（）你在操作过程中想到了什么？既引导学生有条理地思考和表达，培养学生的逻辑思维能力，又引导学生通过小组合作参与数学学习活动