罗布泊 消逝的仙湖 教学设计.doc

人教版八年级语文下册罗布泊，消逝的仙湖教学设计河南省虞城县杜集镇第二初级中学 任文艺12、罗布泊，消逝的仙湖 吴岗温馨提示：1、课前，你准备好了本节课所用的课本、资料书及学习用具了吗？2、快要上课了，你将心情平静了吗？3、要上课了，请你带着你的自信和微笑走进我们的课堂，和老师一起享受语文吧，相信你会是最棒的，语文课会因你而精彩！教师寄语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。精彩人生，从点滴做起！教材分析：罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，是作家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊由昔日美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了它消亡的原因，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。在内容上，要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是在感受作者痛惜罗布泊的基础上帮助学生树立正确的生态意识。在文体的表现笔法上要把握两点：一是结合课文语句体会报告文学的特点；二是结合运用拟人、排比等修辞方法和对比手法以及抒情等表达方式的语句感受作者强烈的忧患意识。教学目标： 1、了解罗布泊的过去和现在，并理解、归纳造成罗布泊消逝的原因。2、整体把握课文的内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。3、体会作者的感情，感受作者强烈的忧患意识。4、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点： 1、理解造成罗布泊消逝的原因。 2、感受作者强烈的忧患意识。教学难点：结合语段体会报告文学的特点，感受并表述作者强烈的忧患意识。教学方法：情境导入法、圈点勾画法、语文活动式教学法教学课时：1课时教具准备：课件课前播放：歌曲罗布泊教学过程： 一、导入新课同学们，今天我带大家去一个地方，这个地方的名字叫罗布泊（板书：罗布泊），当你看到这个地名的时候，你会联想到这是一个什么样的地方，或这个地方与什么有关？有的同学也许会回答：与水有关；是个湖泊等。（教师引导学生解释他们的想法：“泊”字的左边是三点水，所以，罗布泊这个地方应该与水有关；“泊”字的意思是“湖” 所以，这个地方应该是个湖泊）。同学们想得很对，罗布泊不但与水有关，而且它曾经还是一个美如仙境的湖泊（板书：仙湖）。而如今它却消逝了！（板书：消逝的）（此时，课题板书完成）这时，有的同学也许会问：罗布泊为什么会消逝？它是什么时候消逝的？现在又是什么样子的？现在我们就带着这些疑问，开启今天的学习之旅吧！二、明确目标： 1、了解罗布泊的过去和现在，并理解、归纳造成罗布泊消逝的原因。2、整体把握课文的内容，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。3、体会作者的感情，感受作者强烈的忧患意识。4、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感。三、研讨展示（一）快乐自学【自学指导】 1、自由朗读课文，画出不认识的生字词，借助工具书解决。2、罗布泊曾经是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊是什么样子？【温馨提示】自由朗读课文，用圈点勾画法在文本中勾画出相关的问题。（二）识字词：过字词关 萧瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露（三）忆仙湖：梦寻罗布泊1、假如你就是西出阳关的张骞，就是瑞典探险家斯文赫定，请你描述他们当年眼中的罗布泊；2.在作者的心中，昔日的罗布泊，是一番怎样的景象？ 学生回答：略。3、展示一组昔日罗布泊的图片。（配乐：献给爱丽丝）师：昔日的罗布泊，真的是一个美如仙境的湖泊啊！可是，如今它却消逝了！那么，现在的罗布泊是一番怎样的景象呢？（四）望荒漠：今日的罗布泊假如你是一名记者，与作家吴岗一起到罗布泊进行实地考察报道，请你用“我现在站在_，我眼前的景象是（我看到了）_”的句式报道你看到的景象。学生回答：略。展示一组今日罗布泊的图片。（配乐：假如爱有天意）师：罗布泊由昔日的仙湖，变成了如今一望无际的戈壁滩，那么，是什么原因让它发生了这样的巨变呢？（五）究其因：揭秘仙湖之死 罗布泊消逝的原因是什么？ 1、人为改道，导致下游干旱缺水。2、“四盲”：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。师：曾经美丽的仙湖，如今变成了令人恐怖的沙漠，到底是谁制造了这出悲剧呢？（六）谁之过：追查罪魁祸首 仙湖变沙漠，是谁制造的这出悲剧？生回答：这出悲剧的制造者又是人！师：这句话，让我们知道了这出悲剧的制造者是：人！那“又”字又说明了什么呢？（七）瞭望台：悲剧现在进行时文中还介绍了哪些同样的悲剧？青海湖、月牙泉师：通过上面的研读、探究、展示，我们了解了罗布泊的过去和现在，知道了它消逝的原因，查出了制造这出悲剧的罪魁祸首。我想，此时同学们的心情也许和我一样，很不平静。那么，作者在进行实地考察、报道这篇文章的时候，他的心情又是怎样的？好，现在就让我们走进文本、进入作者的内心世界，去感受那种强烈的忧患意识！（八）悟感情：感受作者强烈的忧患意识 本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学和新闻两种文体的特点,既要求真实性（板书），又要求形象性、抒情性（板书），请结合文中相应的语句感受作者强烈的忧患意识，同时体会报告文学的真实性、形象性、抒情性的特点。【温馨提示】真实性引用史料，列举数字；形象性修辞，描写；抒情性抒情（表达方式）。师：我们感受到了作者强烈的忧患意识，那么，作者在忧患哪些方面呢？教师引导学生回答：生态、环保、可持续发展（板书）。从中我们也体会到了作者的痛惜与谴责之情。同学们，你们的心情是不是变得更加的不平静了？是不是心里有好多话想说出来？好，下面就给大家一个这样吐露真情的机会。（九）诉真情：告白胡杨树面对这曾经千年不倒、荫庇了数代子孙，而今却成了“木乃伊”的胡杨，你在想什么？请你握住胡杨的手，用“千年不死的胡杨啊”为开头，对胡杨说些什么吧！（配乐：假如爱有天意）生表述：略。师：老师根据学生吐露的真情的内容进行小结：同学们，你们表达了对胡杨的同情、痛惜和感谢之情（学生应该可以表达出同情或痛惜之情），表达了对人类的行为的谴责（这一点，学生也应该可以表达出来）。同学们我们除了表达对胡杨的同情、痛惜和感谢之情，除了表达对人类行为的谴责之外，我们能做些什么吗？生：能。（十）付行动：我做环保小卫士作为地球村的一员，你可以为环境保护、为我们的家园做些什么？学生各抒己见：略。保护生态，让地球的明天更美好！四、教师小结：地球是我们人类共同的家园。家是一个温馨的字眼，是幸福的源泉。如果家没了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请让理性回归吧，让智慧插上理性的翅膀，从现在开始，从我做起，我们有理由相信：水会更清，树会更绿，天会更蓝，地球的明天会更美！今天的语文学习之旅到这儿就结束了，谢谢！五、作业设计： 课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。板书设计：12、罗布泊，消逝的仙湖吴岗 人 仙 湖 罗 布 泊 荒 漠 真实 形象 抒情 忧患意识（ 生态 环保 可持续发展 ）教学反思：本课教学设计充分重视学生的主体作用，在教学过程中，通过今昔罗布泊图片的对比引发学生对环境问题的关注。在文本研读的过程中，引导学生在朗读课文、感知文意的同时，运用圈点勾画法画出内容的要点，这样既培养了学生筛选信息的能力，又突破了文章的重难点。对于本课教学难点的突破，结合课文内容，运用了语文活动式教学法设计了“告白胡杨树”这一活动，充分发