小学数学北师大2011课标版四年级四年级下册生日.doc

生日教案深度解教材 教材通过创设“调查班里同学的生日分别在什么季节”的现实情境，通过收集、整理、描述、分析等活动，使学生认识条形统计图，并能根据统计图进行简单的数据分析。四年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，本节课以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理数据、分析数据、描述数据的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本节课教材侧重让学生实际操作，通过近距离地感受生活，在实践性的活动中应用知识。课时目标1、使学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。2、使学生认识条形统计图，明确用1格表示1个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。突破重、难点重点：经历数据的收集、整理、分析的过程，认识条形统计图。突破方法：利用新、旧知识间的迁移，在学生已有的知识基础上通过自主探究、合作交流等学习方式，认识条形统计图。难点：根据统计的结果做出合理的分析及正确的决策。突破方法：让学生在分析数据的基础上，感受统计图带来的信息，并作出判断或决策。教法与学法推荐教法：引导法、谈话法。引导学生通过独立思考、小组讨论、合作交流等方式探究新知识，不做单纯的讲授式。学法：自主探究式学习法、实际操作法、讨论交流法。通过对班级学生生日数据的收集、整理、描述、分析等发展统计观念。师生齐准备教师：课件学生：彩笔、直尺教学过程一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：每天都有新的生命诞生，每个生命出生的日子就是他的生日。生日是个值得纪念的日子。同学们，你们的生日在哪一天？是怎么过的？指明回答，反馈预设：我的生日是在 月 日，今年过生日，爸爸妈妈带我到动物园去玩了，还送了我生日礼物.师：老师出生的季节是秋季，你们知道老师可能是几月出生的吗？（生可能会说九月，十月。）课件出示“季节儿歌”，并说明：地球绕着太阳转动，太阳光线直接射到地球各个地方，这时，地球上就会产生不同的季节变化了。为了方便，人们约定了一个统一的标准来区分四季。三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。引导学生读一读，并提问：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？学生自由发言说一说。2、揭题：刚刚我们学习了季节，也知道了自己在哪个季节过生日，那咱们班每个季节过生日的同学分别有多少人，你们知道吗？想知道的话怎么办？（统计）对，我们需要调查，进行统计。板书课题：生日设计意图：明确自己的生日在什么季节是学习的前提，然后提出问题，让学生感受统计的必要性，自然地过渡到调查和统计的任务。二、收集整理，统计数据1、引导学生进行调查活动，我们可以怎么进行调查呢？请同学们在小组内讨论一下。学生进行小组讨论，全班汇报交流，汇总学生的调查方法。方法一：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个；再让在夏季过生日的同学举手方法二：每人先在纸条上写出生的季节，再整理纸条，统计数据。方法三：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排2、引导展开调查统计工作：同学们的方法可真多！接下来请同学们小组合作，选择一种方法，进行调查统计工作。学生进行小组活动，开展调查统计工作，最后全班交流统计结果。反馈预设：全班春季出生的同学有 人，夏季出生的同学有 人，秋季出生的同学有 人，冬季出生的同学有 人。3、师引导学生算一算，一共统计了多少名同学？再看一看，我们班上一共有多少人？说说在统计时有没有多余（遗漏）的？学生计算，汇报，如：一共统计了 名同学，我们班上一共有 人，没有遗漏。师评价，并引导学生发现：看来，我们同学在统计时非常认真。（课件出示如下表格）我们也可以把生日所在季节的情况涂在格子里。仔细观察表格，你发现了什么？让学生根据自己的观察，汇报：格子一共有四行，从上到下分别是春、夏、秋和冬；1个小格代表1个人师明确：春季出生的有几个人，我们就在春季一行里涂上几个方格，以此类推。并请学生在格子里涂一涂，再全班交流展示个别作品。4、课件展示学生作品：让学生观察作品，说说想法：通过调查，我知道了春季出生的同学有11人，就涂11个方格；夏季出生的有15人，就涂15个方格；秋季出生的有6人，就涂6个方格；冬季出生的有8人，就涂8个方格。师归纳：仔细观察涂色格子我们能够发现，春、夏、秋、冬四个季节所对应的涂色格子都连成了直条的形状，数量不同，直条的长度也不一样，但每一小格表示的数量是相同的，这样的统计图就叫做条形统计图。设计意图：经历统计的过程是这节课的重点，教师通过组织学生回忆调查数据的方法，小组合作完成本班同学生日情况统计，让每个学生都经历数据的收集、整理、填表等统计过程。在小组汇报的时候，重视检查统计方法和结果的反馈。三、分析结果，解决问题师：从这个条形统计图中，你发现了什么？学生观察统计图，小组交流。反馈预设：我发现我们班夏季过生日的人最多；我发现我们班秋季过生日的人最少。提出问题一：夏季和冬季过生日的同学一共有多少人?解决问题：夏季过生日的有15人，冬季过生日的有8人，一共有23人。提出问题二：现在有一个新同学要转学到我们的班上，猜猜他可能在哪个季节过生日?学生独立思考，汇报预测：可能在春季，也可能在秋季师明确并提问:他在每个季节过生日都是有可能的.如果结合我们制成的统计图进行分析,他最有可能在哪个季节过生日呢?为什么?指明回答,说明理由.汇报预测:他最有可能在夏季过生日,因为我们班同学中,夏季过生日的人数最多.设计意图:引导学生根据统计图所给的信息,做出预测,从而帮助学生较好地理解可能性和可能性的大小,帮助学生做出合理的推断,使教学难点得到很好地突破,同时使学生感受到数学语言的严谨性.四、课堂小结这节课，通过调查整理班里同学的生日分别在什么季节，我们了解到：统计结