小学数学北师大2011课标版四年级创设情境探究新知.doc_第1页
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文档简介

二、创设情境，探究新知。 1、沏茶问题 师：同学们喜欢喝茶吗？为爸爸妈妈沏过茶吗？沏茶需要做的事情有哪些？让学生自由发言说一说，教师根据学生回答归纳：沏茶需要做的事情有接水、烧水、洗水壶、找茶叶、洗茶杯、沏茶。 师：看一看，淘气沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？ 方案： 洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟找茶叶1分钟洗茶杯2分钟沏茶1分钟 1+1+8+1+2+1=14（分钟）但淘气是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能节省时间？”师：聪明的淘气就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶方案。出示课件。笑笑也来了，她给咱们带来了一个温馨提示的信息，设计时应该考虑： a.先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？ b.可用箭头“”标出做事的先后顺序 c.经过你的合理安排，你能算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面就以小组为单位，合作探究，与淘气比比吧。板书示范。 4、互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。 5、学生展示、解说设计方案，学生集体观察。方案1：洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟沏茶1分钟 洗茶杯2分钟 找茶叶1分钟 1+1+8+1=11（分钟）方案2：洗水壶1分钟接水1分钟烧水8分钟沏茶1分钟 找茶叶1分钟 洗茶杯2分钟 1+1+8+1=11（分钟）思考交流：以上这两种方案，那种方案更合适？说说你的理由。此时，小淘气的方案也出来了。（出示课件），你能看懂他的沏茶方案吗？淘气在哪个时间段内同事时做了其它事？多做了几件事？（学生说）节省了多长时间？（揭示：同时做的事情越多就会越节省时间）。 像上面这样的图示，我们把它叫做“流程图”。2、 烙饼问题过渡：解决了“沏茶”问题后，淘气又遇到了“烙饼”难题，希望同学们能够再次帮助到他。 引导学生完成教材第82页的烙饼。小组汇报交流。 （1）出示的烙饼工序。 （2）用圆片代表饼演示。 （3）用流程图表示出设计思路。 （4）和同学们分享你的经验。 （5）总结规律：烙一面的时间饼数=总时间。 【设计意图】新课程标准中指出：当学生面对实际问题的时候，应该从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻找解决问题的最优策略我通过日常生活中的“沏茶”和“烙饼”问题，让学生尝试从优化的角度在解决问
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