江西省萍乡实验中学七年级语文下册 第二单元 第8课《艰难的国运与雄健的国民》导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

艰难的国运与雄健的国民【学习目标】（一）、知识与技能： 了解作者，培养收集资料的能力；初步掌握品味语言的能力；理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。（二）、过程与方法： 在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美；通过对文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”；分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。（三）情感态度与价值观： 联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养民族责任感。 【学习重点】 1理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。 2揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。【教学难点】领悟课文的语言美。【课时安排】一课时 一、导入新课，激情入境：1、出示诗歌，提问：有谁知道这诗的作者，谁能讲讲这诗的意思。 壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。2、走近作者李大钊： 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五四”运动。二、预习，整体把握：1、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。 逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是 2、体会文章应用怎样的语气来读。并且选择其中的一段文字来读一读。3、抓住各段的关键词来看作者的行文思路：4、说说本文的各段段意： 5、说说本文的主要内容： 三、再读课文，解题探究：1、怎样理解“艰难的国运”？ 2怎样理解文中“雄健”的含义？ 3、“雄健的精神”指的是什么精神？4、怎样理解作者所说的“趣味”？ 5、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 四、赏读课文，品味语言。1、文章的语言有什么特点？ 2、语言运用的技巧：运用比喻说理。举例说说运用比喻说理有什么好处吧？3、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。 4、比喻的作用： 5、作者的情怀：革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。五、总结反思，拓展延伸：1、阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？说一说,大家好交流一下。2、走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 同学之间可以交流;同学可向老师提问,学生也可以向学生提问,形成研讨交流的学习过程。3、今天的中
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