小学数学北师大2011课标版四年级四年级《买文具》.doc

买文具 柑市小学 吴雅兰 教学内容：买文具（北师大版小学四年级数学第33-34页）教学目标：1、通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。重点：了解小数乘法的意义。难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。课前准备：主题图、投影仪、多媒体课件等。教学过程：一、课前谈话师：同学们，你们开学为自己买了哪些文具？生：铅笔、橡皮、涂改带、尺子等师：老师也想买一些文具，请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：买文具）文具店里的文具真多啊，请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？生：一支铅笔0.3元，一块橡皮0.2元师：根据这些数学信息，你能提出一个用乘法计算的问题吗？生1：买2把尺子需要多少元？生2：买4块橡皮需要多少元？师：同学们提问题的能力真强，一下子就提了这么多问题。二、创设情境，导入新课1、师：老师也想买4块橡皮，你们能把我解决这个问题吗？（板书：买4块橡皮需要多少元？）师：可以怎么列式？谁来说？根据学生的回答，板书：0.24师：算式中的这两个数分别表示什么意思？生：0.2表示1块橡皮的价钱，4表示要买4块橡皮。师：那4块橡皮的价钱就是4个0.2元2、师：这个算式跟我们以前学过的乘法有什么不一样？生：只学过整数乘整数的乘法算式，没有学过小数乘整数的乘法算式。师:那小数乘法你会计算吗？把你的想法写在练习本上，写好后在小组里交流一下算法。教师巡视，指导3、师：谁愿意上来分享你的算法？生1：0.2X4表示4个0.2相加，也就是0.2+0.2+0.2+0.2（板书：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8元）（学生上台展示作品，并汇报算法）生2：0.2元=2角，2X4=8角，8角=0.8元，所以0.2X4=0.8元。师：他的方法真不错，把小数转化为整数来计算，你听懂了吗？（教师给予表扬）4、师：还有谁想说？根据学生的回答板书。5、小结：同学们真厉害，想了这么多的方法计算小数乘法，其实都是把新问题转化成我们学过的知识，用旧知推出新知。6、师：我们还学过用面积模型表示小数，大家还记得0.2可以怎样表示吗？生：把一个正方形平均分成10份，取其中的2份就是0.2.师：回答得真完整，笑笑是这样做的，你能看懂吗？师:笑笑在面积模型中是怎样表示4个0.2的？涂色的8条表示8个什么？生：涂4个0.2也就是涂8份。涂色的8条表示8个0.1.师：所以买4块橡皮需要0.8元。（板书：需要0.8元）7、总结：看来计算小数乘法的方法还真不少，可以把小数转换成整数来计算，还可以用小数的意义和面积模型的方法。8、师：那你们能用刚学过的一种方法来解决下面这个问题吗？出示课件,买3把尺子需要多少元？9、师：想用面积模型的方法的同学，老师在你们的桌子上为你准备了学习卡。教师巡视并指导10、师：谁能来说说你是怎么列式的，用哪种方法的？生：0.4X3=1.2元，我是用把小数转换成整数的方法来计算的。师：看来同学们对小数乘法都掌握得不错，那接下来这道题你还会做吗？三、巩固练习，拓展应用1、出示题目师:请同学们先观察一下，这道题要我们做什么？先自己完成后再跟同桌交流做法。师：请同学们先停下手中的笔，哪位勇士能说说这道题是什么意思？生：每个正方形代表“1”，把正方形平均分成100份，每小格就代表（0.01）。师：0.0110表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01）0.0150呢？0.01100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）2、师：0.0110你是怎么涂的？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。3、师：0.01100你怎么涂？4、师：根据刚才涂色的结果，请同学们仔细观察算式，什么不变，什么变了？生：0.01不变，另一个乘数和积变了。师：你有没有发现什么规律？生：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍、100倍，那么积也扩大10倍、100倍。6、师：那不涂色，你能快速抢答吗？0.011000=？0.0110000呢？你发现什么规律？师：还有谁想说？你发现什么规律？（即时评价。）总结：也就是说当一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。四、课堂小结，回顾知识今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，今天这节课你有什么收获？在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行