小学数学北师大2011课标版四年级教学设计《确定位置》临猗牛杜镇办小学胡秋赞.doc

确定位置牛镇小学 胡秋赞教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察探索思考归纳运用的数学思维体系。3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体验数学的现实性、价值性。教学重难点：重点：在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。难点：并能在方格纸上用“数对”正确表示位置一、 创设情境，激趣导入1、 课前游戏老师这里有个游戏，你们喜欢玩吗？一起来玩击鼓传花的游戏，游戏规则：（老师想请一位同学到前面，一会帮忙找一找花的位置）用数学语言说一说。【我把教材主题图由静态变为动态，设计一个击鼓传花的游戏情节，目的是结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。使学生在几次找宝过程中，悟出确定位置的两个必要条件，学生兴致很高，很好的达成预期。】2、认识组（列）排（行） 在数学上，从观察者的左边开始往右数，这是第1组、第2组也可以是第1列、第2列从观察者的前往后数，这是第1个、第2个、或者第一排、第二排，接下来咱们来做个小游戏，看看谁反映的快，请第5组拍拍手，第三组站起来你看来咱们班的同学真是思维敏捷，动作迅速（给自己来点掌声），现在谁再来说说花的位置，在数学中确定位置也要讲究方法，今天我们就来学习如何确定位置（板书课题）二、联系生活，探究新知1、说说班长的位置用这种方法说说班长的位置，第（）组第（）排，（板书时提示，一定注意看着我，不要让我写错了）老师找一找（班长自我介绍，和老师握握手，很荣幸认识你这位老师的小助手），老师用这样的方法再说几个同学的位置，请按照我的记录方法试着记录一下他们的位置，看谁记得又准又快。2、认识理解数对你们的记下了吗？怎样能快速而准确地记录他们的位置呢？同学们的想象力真丰富，创造了不同的记录方式（投影展示），已经和数学家的方法很接近了，真了不起，先观察大家都用了2 4两个数字，【板书2 4 】，用2个数表示一个物体的准确位置，这种方法简洁吗？（生：简洁）是很简洁，但容易出错，智慧老人已给出准确地答案，请同学们打开书63页仔细阅读第二个绿点，认真思考，看数学家是怎样用两个数字准确地表示一个物体的位置。（生：说一说）数学家表示和我们刚才的表示有什么不同。（生：发言）（板书数对）像这样的一组数，我们就叫它数对。（生：尝试读数对），数对的读法：数对二四。（齐读、抽读）。数对中的这两个数分别表示什么呢？（生回答数对中每个数表示的意思）。总结：数对中的第一个数表示组或列，第二个数表示排或行。（生：齐读）注意：写数对时要切记2个数要用括号扩住，中间用逗号隔开。3、用数对表示自己的位置（同桌交流）（投影展示）集体订正。4、理解数对咱们的好朋友淘气笑笑也来到课堂中，咱们一起走进他们的班级，（课件出示）你们还会用数对表示淘气的座位吗。挑战大家的时刻来临了，咱们可以把每组学生看成一条线，每一排也可以看成一条线，闭上眼睛想象一下，它会变成什么呢？ 5、抽象为方格图，在方格上找相应位置（1）横向和纵向形成交叉点，这些交叉点就是我们同学所在的位置，每个交叉点可以用一组数对来表示（2）说一说，笑笑、奇思、妙想的位置6、分析思考，加深对数对有序性的理解（1）师报数对，生独立在方格纸上涂出相应的数对。（2）同桌交流，你发现了什么？（3）集体交流，说说在第几列第几行（4）谁能像老师一样，也报一组数对都是第3排的（抽人点一点）（5）我说你做，看谁快速站起来（3,4）（4,3）两个数对用到相同的数字，为什么位置不同？你能解释其中的道理吗？总结：一组数对中，第一个数是组或列，第二个数是排或行。（6）（5，*）总结：一组数对必须由2个数字组成，才能准确地表示它的位置。三、 闯关游戏，巩固新知学好数学是为了更好地解决问题，你们敢接受挑战吗？点兵点将 游戏规则：点到谁，快速站起来的给点掌声，站慢的就违规了。数对接龙（看谁又快又对）游戏规则：班长先说一组数对，数对所对应的人快速站起来接着再说一组数对依次往后 猜景点 国庆很多都去旅游，老师也去了，你们猜一猜练一练第1题 【设计理念：我在练习时设计不同形式来闯关，形式多样，环环紧扣，极富挑战性，为了激发了学生的求知欲。闯关答题，由易到难，由具体到抽象的练习过程。各有各的训练目标，知识螺旋上升，节节拔高。各种题型，训练学生将知识灵活运用以及解决问题的技能。突破重点，化解难点。】四、 课堂总结你学到了什么？五、 课外延伸我们今天学的知识有着更广泛的用途，在汶川地震时，我们的救援队是怎样快速找到的呢？就是用我们的地球仪来确定位置的，所以利用我们今天这个本领，可以解决许多生活问题，只要你有一颗好奇的心，你就会发现生活中许多有趣的数学问题等着你们去发现研究。六、板书设计是教学中的画