小学数学北师大2011课标版四年级搭一搭教学设计 (3).doc

“搭一搭”教学设计一、 教学内容。北师大版六年级数学上册第六单元观察物体第一课时：搭一搭。（第106107页）二、 教学目标。1、 知识目标：能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。2、 能力目标：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要小正方体的数量范围。3、 情感目标：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从不同方向观察就可以确定立体图形的形状。三、 学情分析。在以前的学习中，学生已经经历过观察物体和由3、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。学生通过操作已获得了一些初步的观察物体的直观经验。本节课是在前面基础上的进一步发展，要求学生对5个小正方体的组合，能画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。由前面的观察、辨别到这节课的动手画出，对学生是一个更高的要求。四、 教学教学重、难点。1、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。2、进一步培养学生的空间想象能力。五、教学准备。课件、自制的正方体、方格纸六、教学过程1、直截了当，导入新课。师：同学们，在四年级的时候，我们已经学习了从正面、上面、右面观察由3、4个小正方体搭成的立体图形。这节课，我们将利用5个小正方体来搭一搭，共同学习其中的数学知识。（板书：搭一搭）2、探索交流，解决问题。师：这节课，设计pk比赛形式：一、二组为第一大组，三、四组为第二大组，每个获胜的各小组将获3面红旗。下面开始比赛。（1）第一项比赛：画图。A、让学生仿照小芳的摆法，搭出立体图形，摆后观察由5个小立方体组成的立体图形，并画出从正面、上面、左面看到的形状，比一比哪个队画得又对又快。（可以画在课本上，也可以画在方格纸上。完成了，请用坐姿告诉老师。）学生活动：个体活动，每小队展示最快和最慢同学的作品。老师利用课件展示答案，小组长检查各同学的答案，并汇报出现的问题。根据展示、检查的情况，评出获胜队。【设计意图：本节课的主要目标之一是发展学生的空间观念，而空间观念的发展，要以观察物体为载体，因此，要让学生认识到抽象的东西理解起来有困难时可以把它形象化，即通过实物的摆来观察可以降低难度，帮助解决问题这一手段、方法】师：下面进行有创意的画图活动：B、用5个小立方体搭一个自己喜欢的立体图形，并画出从正面、上面、左面看到的形状。（即“课前小研究”的第一题。）学生活动：、小组长主持，每位同学摆出立体图形，并展示画法。 、请小组中每位成员摆法都不同的小组展示。讨论：刚才我们都是用5个小正方体搭的立体图形，为什么有些看到3个小正方形面？有些看到4个小正方形面呢？生1：挡住了。生2：因为观察的位置不同，所以观察到的形状也不同。师：太棒了！同学们用慧眼观察，用巧手绘画，看立体图形，画平面图形（板书：立体图形师：（评出可加分的小组。）师：接下来敢不敢挑战自己，由平面图形搭出立体图形呢？ 平面图形）。（板书：立体图形平面图形）【设计意图：在学生自己解决的基础上，引导学生说说怎样想的，即观察方法上的指导，整个过程由抽象直观经验抽象的训练，发展学生空间观念，在学生想一想，摆一摆，画一画，再想一想中完成。】（2）第二项比赛：搭立体图形。按从两个不同方向（上面、正面）看到的图形，搭一个用5个小立方体组成的立体图形。请你评判哪个是正确的。学生活动：先思考，再交流，后评判，最后选出获胜队。师：刚才同学们根据平面图形搭出立体图形，真棒！从你们的表现肯定了一个事实，那就是：充分的预习让我们更自信，课题更精彩。为自己表现鼓掌！师：下面，请用你的智慧解答下面的问题。（3）完成“课前小研究”第2题。（即：“试一试”第一题） 师：你有什么发现？生：从两个方向看到的平面图形，不能唯一确定一个立体图形。（4）完成“试一试”第2题。【设计意图：让学生认识到根据从两个方向看到的图形，不能唯一确定一个物体，有意识的体现由抽象（图形）具体（实物）抽象（由图形判断）这样一个通过直观手段来解决问题，再逐步到抽象的想象问题答案这一不断训练过程，引导学生逐步发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。】3、巩固应用，内化提高。（“练一练”1、2题）4、全课小结，反思提升。师：通过观察用5个小正方体搭的立体图形，画