小学数学北师大2011课标版四年级平均数 (2).doc_第1页
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文档简介

开发区中心学校2017年春季四年级数学学科集体备课课堂教学设计课 题平均数二次备课年 级四年级学 科数学课 型新授课主备人杨丽萍辅备人张雪松【重点难点】1、经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息，作出合情推断过程，使学生理解加权平均数的意义和作用，会计算加权平均数。2、运用数据描述信息，作出合情推断，体会数据可能产生误导，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。 【学法指导主动探究法，讲练结合法【教学辅助】课件 小棒【教学过程】一、讲故事，激趣引入1、游戏引入.师生互动做游戏，3秒钟出示10个数字，看一看每次能记住几个数字。(课件出示几组数据) 2、导入：你们能用一个数字表示自己记忆数字的水平吗？这就是我们这节课要学习的内容。 二、新授1、出示淘气5次记住数字的情况统计表。 2、探究用移多补少法解决问题。 平均每次记住6个数字是什么意思？ 3、探究用算术法计算平均数。 (1)提问：还可以用什么方法求平均数？ 4、引导学生理解平均数的意义。指出：6个数字是淘气记住数字的个数的整体水平，不是某一次实际记住数字的个数，是几次“匀”出来的，因此平均数是一组数据平均水平的代表。明确平均每次记住6个数字就是把表格里的数字平均分，使每次记住的数字都是6。 5、动手操作，发现通过移多补少的方法，让5次记住的数字个数都是6，那么淘气记住数字的平均数就是6个。 6、(1)还可以运用算术法求平均数。先求出这组数据的总数量，再用总数量除以这组数据的总份数，得到的结果就是求得的平均数。 (2)(54759)56(个) 7、倾听老师的讲解，理解平均数的实际意义。三、全课总结【达标训练】1、教材91页“练一练”1题。 2、教材91页“练一练”2题【板书设计】 平均数13、8、13、13、8
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