芦花荡第一学时.doc

石家庄外国语教育集团七年级“四自主四环节”课堂教学设计日期学科语文授课教师郝红彦课型新授课课时第1课时课题芦花荡教学目标1. 知识与技能：查找资料, 了解作者及故事发生的背景；参考工具书，掌握重要字词。2过程与方法：把握小说三要素的概念，概括文章内容。3情感态度价值观：感受文章对抗日军民的讴歌，培养自己真挚的爱国情感。教学重点把握小说三要素。教学难点概括文章内容。项目及要求【项目一】了解作者及故事发生的背景；掌握重要字词。【项目二】概括文章内容。要求：1.明确小说三要素：人物、情节、环境。2.运用小说三要素概括文章内容。项目设置意图在疏通字词障碍，了解背景的基础上，学生们可以更好的读文章，进而概括文章内容。教学过程（项目实施交流展示评价激励）教师活动学生活动【项目准备】提前一天布置预习作业：查找资料, 了解作者及故事发生的背景；参考工具书，掌握重要字词。【项目一】了解作者及故事发生的背景；掌握重要字词。【项目一】【指导调控】1.作者孙犁（19132002）现代小说家、散文家，河北安平县人。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。2.荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派，主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。他们的作品大都充满浪漫主义气息和乐观精神，语言清新朴素，描写逼真传神，心理刻画细腻，富有诗情画意。这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说荷花淀。他在编辑天津日报文艺周刊时，通过这块园地，团结和培养了京、津、保定三角地带的一大批文学青年。3.字词（1）给加点字注音，或根据拼音写汉字。疟（）子 寒 jn（）蹿了一蹿（） z（ ）歪飒（ ）飒 阴惨（ ）（2）多音字、形似字注音组词。提：（） 载：（） （） （） 喝：（） 梢：（） （） 稍：（） 梁：（） 篙：（） 粱：（） 蒿：（） 【项目二】概括文章内容。【项目二】【指导调控】1.明确小说三要素：人物、情节、环境。 2.本文讲了一位老英雄护送两位英雄少年进苇塘失利，第二天，老英雄凭借水上功夫杀敌复仇饿故事。【归纳总结】明确小说三要素即：人物、情节、环境。情节又包括：开端、发展、高潮、结局。【拓展提升】 敌人严密监视，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？【项目准备】【自主完成】查找的资料可以抄写或打印，将自己认为重要的字词整理下来。【项目一】【交流展示】 小组代表介绍作者及其背景。 认读PPT出示的字词。预设：有的音读不准，如：疟（）子， 蹿了一蹿（），提（ ）防【项目二】【自主完成】默读课文，概括文章内容，并写在作业本上。【项目二】【小组合作】 小组内交流各自的内容概括，整合答案，准备发言。【项目二】【交流展示】 预设1.概括过于繁琐. 预设2.概括和复述区