新课标人教版三年级数学下册《小数的大小比较》教学设计.docx

2017年春季学期数学公开课教学设计（人教2011课标版）第2课时 小数的大小比较 【执教教师】平塘县县谷硐小学 莫秀斌【教学时间】2017年5月24日【教学内容】 1.人教版三年级数学下册第七单元教材第93页例2及“做一做”； 2.练习二十第5-7题。【教学目标】 1.知识与技能：使学生初步会比较小数的大小。 2.过程与方法：通过对小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，培养学生的观察能力、比较能力和概括能力，提高学生的知识迁移能力。 3.情感态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的探究意识及认真思考的良好习惯。 【教学重点】会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。 【教学难点】 探究并概括小数大小比较的一般方法，正确运用比较方法，会比较两个小数大小。有效地协调好同整数大小比较的关系。 【教学准备】 教师准备：PPT课件、卷尺 学生准备：卷尺 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.比较下列各书的大小，并说说怎样比较整数的大小的。 1612 2838 286382 1029978 引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。 2.创设情境，生成问题 （1）情景创设：老师的身高是1米6分米，如果用小数表示是多少米？(1.7米)宋祖阳同学的身高是1米4分米，如果用小数表示是多少米？(1.4米)请同学们观察身高，谁高谁矮？(老师高，宋祖阳矮) （2）引入新课：看来小数也是有大小的。我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。（板书课题） 二、互动交流，探究新知 1.出示教材第93页例2。 教师谈话导入：(课件出示）在光明小学的冬季运动会上，小明、小刚、小强和小林四名男孩正在跳高场地上进行比赛，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，老师整理了这样一份跳高成绩表，你们看一下。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9仔细观察，你知道了什么信息？让学生把成绩单读一下。 2.提问：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，你能排出他们的名次吗？ 教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的卷尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一组排列得又对又快。 （学生动手在本子上试着排一排、写一写，教师巡视） 3.小组讨论交流，指名汇报方法 学生合作交流学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。 第一名 第二名 第三名 第四名 1.2米1.1米0.9米0.8米 小刚 小强 小林 小明 引导从三点说明理由：利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。把他们的成绩化成分米，因为1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米1.1米0.9米0.8米。（告诉学生，也可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。）按照超过1米的和没有超过1米的进行比较。（注意：还有的同学可能会说是直接比较出来的。） 让学生在教材上的空白处填一填，把四个同学的名次填写出来。 三、巩固练习，提升认识 1.完成教材93页下面的“做一做”。 引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。然后课件出示，反馈订正。指出：图形比较法。 2.先写出小数，再比较大小。（课件出示） （0.3）元 （0.5）元 （1.7）元 （2.1）元 3.在 里填上“”、“ 1.1米 0.9米 0.8米 小刚 小强 小林 小明 比较