记叙文中的描写.doc

学习课文中写好人物动作的方法 群文阅读教案 王惠君教学设计模式用群文阅读 “有效课堂教学模式”进行教学。设计理念 采用群文阅读的方式，依托课本中写法精彩的课文，从内容到形式设计出有针对性的写作训练，提高学生的作文水平。教学内容 本节课针对七年级学生的写作欠缺，选取课内和课外的课文进行训练。这几篇文章分别是背影、散步、走一步，再走一步、窃读记、范进中举。教学目标1. 让学生感受生动形象的动作描写对表达人物形象起到的重要作用。2. 通过对这一组课文的阅读，让学生悟出动作描写的几个常用方法。3让学生运用所学到的动作描写的方法练习写片段。教学过程一、明确议题世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。怎样进行生动形象而又贴切的动作描写呢？二、自主阅读 学生快速阅读背影、从百草园到三味书屋、走一步，再走一步、窃读记、范进中举片断，找出文中描写人物动作描写的语句，思考其方法和作用。三、比较分析学生进行横向比较，思考、归纳这些文章中描写人物的方法，针对典型语句体会写法。然后在小组内陈述分享，讨论、归纳出描写人物的方法。教师注意听取学生们的讨论，进行二次备课。有争议的地方，可引导学生进行思考，适当点拨。四、引导探究1、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。爬月台动作：“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上，“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。“走，探，穿，爬，攀，缩，倾”等动作写出了父亲胖胖的身子为了给儿子买橘子而穿过月台的不易，表现出了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。2、屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣3、“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”4、我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠.其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它.我顿时有了信心。我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。5、转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。方法点拨：1、要精选动词，把动词选得准确。准确运用词语，这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。2、要写好动作的细节。这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。采用动词+修饰语的方法。3、运用动作拆分的方法。再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。例如：运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：走到门前停下举起（右）手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。4、写好人物的连续动作，通过动作写出人物的精神品质。5、间隔地写好人物动作。五、拓展延伸 1、学生总结收获。2、学生选取课堂上或者自己熟悉的一个情景写一个片断，要求运用动作描写。3、学生展示写作内容，师生共同点评、指导。教学反思：1、通过训练，学生基本掌握了对人物进行动作描写的方法,效果不错。以后还要针对学生写作的薄弱环节继续进行训练，提升学生写作