小学数学北师大2011课标版四年级北师大版数学四年级上册 数学好玩 《编码》 教学设计.doc

北师大版四年级上册数学好玩编码教学设计朱集中心小学 张文华课题：编码课型：实践活动课课时：1课时设计说明:数字在生活中有着广泛的应用，数字是人们表达、交流和传递信息的重要手段，学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验，所以教学时，要遵循学生的认知特点，采用师生互动、生生互动来了解和掌握新知。 1.注重联系生活实际，加深理解。 学生对学号并不陌生，在他们已有知识经验的基础上，拓展到为全校学生编号，这对于他们来说并不难，掌握了学号编排的规则，自然会找出其中的规律。 2.重视知识形成的过程。 学生对身份证号码和银行卡号所提供的信息并不是很了解，所以课前让学生收集相关的编码资料，为学生的学习排除了障碍，通过小组间的合作、交流，逐步掌握每种编码的编排规则，了解编码中各个数字所代表的意义，并能应用所学知识进行编码活动，使学生经历设计编码的过程，体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。一教学目标 1. 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2. 通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3. 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。二教学重点 探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。三教学难点 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。四教学准备学生准备：课前收集自己的身份证号码以及关于编码的相关资料 教师准备：PPT课件、小组合作表格五教学过程（1） 导入新课 由数字歌导入新课，引出并板书课题编码。（2） 探长破案，初窥编码 1.破案情境，激趣导学（1）出示情景图第一部分。说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？（2） 出示情景图第二部分。假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？（设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）2. 小组活动，合作探究（1）成员写出自己的身份证号码。观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？（2） 反馈：汇报小组探究成果。（3） 师小结。 3.根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。4.能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？（1）出示表格。（2）交流自己是怎么判断的？（设计意图：用“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。）5、教师板书自己的身份证号码并说明身份证号码的四个组成部分。3 4 2 2 2 4 1 9 9 0 1 1 2 9 1 0 6 2 地址码 出生日期码 顺序码 校验码6、 巩固练习，加深理解。 （1）填一填：34222419800405353x这个人的生日是（ ），性别是（ ），年龄是（ ）。 （2）小小侦探：有一个被警方通缉的男罪犯，打算乘飞机逃走，他强迫一个专门制作假身份证的工人为他做了一假号，当罪犯拿着这个身份证去坐飞机时，却在出关检查时被扣住了，原来是工人在制作假身份证时留下了线索。你知道工人留下了什么线索吗？ （3）想一想：王庆浩、王庆培（我们班的一对双胞胎）他们的身份证号码一样吗? (4)小组合作帮助小马虎解决难题。 “小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗爷爷36072219440101042x 爸爸妈奶奶7、 身份证有什么作用？并进行安全教育。(相机出示)学生回答。（登机、贷款、开户、更改户籍资料等等）教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。（三）编制号码，再探编码1. 任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。 2.小组交流，自主编号 （1）独立思考后，与同伴交流你的想法。（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。（3）全班交流展示。（4）自己尝试编制了号码后，你有什么感受？3.出示淘气所编的号码。（1）猜测淘气编制的号码是什么意思，有什么规则？（2）依照淘气的规则，“200904172”表示的是哪位同学？（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）（四）知识延伸，感悟编码1.观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？2.尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？3.师简单介绍邮政编码、商品的条码。（五）畅谈收获（六）这节课你学到了什么？有什么收获？小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。（七）布置课外实践活动。（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。） 板书设计：编码3 4 2 2 2 4 1 9 9 0 1 1 2 9 1 0 6 2 地址码 出生日期码 顺序码 校验码 简洁 方便 有序 唯一教后反思： 这一课是北师大版数学教材四年级上册的内容，是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力 上完编码这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标、新理念的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上，我没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，利用导学案充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们同桌合作、讨论，探索规律，发现问题，解决问题，通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到编码的方法。一、创设情境，激发学生学习编码的兴趣。课的开始一个充满悬念的帮助探长破案故事引入新课，使学生很自然很愉快的进入到了学习状态。从而很顺利地引出身份证和银行账号在生活中的重要性和广泛使用性，起到了很好的激发学生学习兴趣的作用。学生都想当一个合格的探长，全把思维都集中到破案上，我利用导学案步步引导，通过学生对子互学、小组合作，找到方法，学会知识。通过以上环节很顺利解决了身份证除编码知识外的重要知识点，那就是它的适用性和唯一性。二、本节课我注重了理解与运用。为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我要求学生和同桌利用自己收集到的身份证号码，通过观察、比较、联系帮探长破案等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。在学生了解、掌握了身份证编码的编排方法之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。让学生真正了解身份证号码的编排特点：这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生自主探究，小组合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。三、待改进之处。 本课是一节数学课，而不是一