春联2.doc

春联教学设计教学目标：1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，揣摩春联的内涵，懂得生活中处处有学问。2、通过朗读感受音律美，领略祖国语言文字的无穷奥秘。教学重点：通过反复朗读，理解春联的内容，感受其音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学难点：初步了解春联的特点。教学过程：一、导入每逢新春佳节，家家户户都会张贴大红春联，春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。 二、品读感悟，在研读中感受春联（一）、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？谁来读？（指名读）大年初一，你们到亲朋好友家拜年或者游玩，走在大街上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？（喜庆、热闹）好的，现在就请你们一起读读课文这一段的1、2两句，把你这种喜庆的感觉读出来，好不好？ 我们大致看看各家门上贴着的大红春联，就叫浏览春联，各种各样写出了春联的什么？哦，写出了春联的多（板书：多）万紫千红的大花园呢？写出了春联的什么？美。（板书：美）那么，春联到底多在哪、美在哪儿呢？我们接下来读，请你们自由读读下面的几句话。春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托了我们美好的追求。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在，就让我们再来诵读这段话中的四副春联。（投影出示）第一幅春联谁来读？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）指名读这一副春联描绘了秀丽的春光。刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。 2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？3、举例感受节奏，读出韵味：（以绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年为例，让学生划节奏，了解平仄规律。读得高低起伏，轻重缓急，快慢有度）抑扬顿挫是什么意思？请你说（生说：有节奏），那你能有节奏的读读第一副吗？（生读）很好，除了有节奏，还要做到什么？（有快有慢，有高有低）对了，这种朗读就叫抑扬顿挫。好，下面我们再来读读，要读出它的抑扬顿挫。谁来？请你（生读）你读得很美，还有谁？（指名个别读）9、我们一起美美地读一遍（齐读）10、能不能把这么美的春联背下来呢？4、交流反馈：第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）4、范读：(老师读得摇头晃脑)5、读好其余四副春联：是不是别有一番味道啊？其余四幅春联也想这么读第二副春联谁来读？指名读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国欣欣向荣的景象。再来看第三幅，谁来读？读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了劳动人民的幸福美满的生活。好，第四副谁来读？读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联表达了人们对新的一年的美好的祝愿。好，同学们，刚才我说的这些是作者读这四副春联的感受，你们读了这四副春联有什么感受呢？现在，请你们读这四副春联，然后想一想，用这样的句式来说：读了 ， 这副春联，我 。（屏显）可以填我想到了什么，可以填我读懂了什么，可以填你仿佛看到了什么，也可以填你仿佛听到了什么。明白了吗？学生自读。交流：想好了吗？谁来汇报？想好就说，谁来说一说？这就是你们读这些春联的独特的感受，请你们一起把这四副春联连起来读一下。学生齐读春联。读得好，读得太好了！读得抑扬顿挫，和谐动听（看板书）让老师充分感受到了这四幅春联所蕴含着的声律美。请你们再读一遍，让老师再感受一下。生齐读。（二）感知春联的特点这样读有趣吗？老师从你们脸上洋溢的笑容就感觉出来了，春联不仅内容美，读起来还抑扬顿挫，和谐动听。除此之外春联还有一个明显的特点，请同学们赶快读读第二小节。（学生自读）春联还有一个特点是什么？读春联是一种美的享受，那么，写春联呢，更是其乐无穷。春联究竟怎么写，课文第二自然段已经告诉了我们，请你们现在就默读第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例，给我们讲讲春联究竟怎么写？学生默读第二自然段。交流：准备好了吗？谁来给咱们说说，如果你认为他说得不准确的地方或不完整的地方，你可以补充，也可以纠正。谁先来说？大胆地发言，要有自信，要相信自己，发言可是锻炼自己展示自己的机会哦！你发现了什么？字数相等、词类相当。绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”上联是多少个字，下联呢？。（也是七个字。）这就是字数？（相等）。词类相当说一说？哦绿柳与红桃都是一个词类，看来大家读懂了第二自然段。小结：（结合板书）春联是祖国文化长河中的瑰宝。它讲究对仗：上下联字数相等，词类相当。读起来抑扬顿挫、和谐动听，具有声律美。三、引导实践，在练习中掌握春联（一）课内实践1、整理春联同学们，在祖国源远流长的文化长河中，还流传着很多脍炙人口的春联，徐老师课前搜集了几副，不过乱了，我想请同学们帮帮徐老师的忙，给它整理整理，好不好？（师出示五副打乱顺序的对联让学生连线）（课件出示）田园无限美风光逐日新事业随春长山河分外娇花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌万众共书开拓史瑞雪兆丰年神州万象新春风催旧岁华夏百花艳灯照吉祥岁岁欢指名交流。（教师读上联，学生齐读下联）说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）真厉害，一下子都整理好了。好，现在请你们把整理好的对联再来读一读。好,，现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。我把这段话读一读（屏显练习题：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“ ， ”；有的展现了欣欣向荣的景象，如“ ， ”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“ ，”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“ ， ”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“ ，”）会填吗？想好了，啊？指名读齐读这段话。2、补充春联。老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应该填什么字呢？出示：“风拂千条柳，雨（ ）万朵花”同桌或小组交流。很多同学正在认真地推想、探求，用书上的一个词来形容，你们正在干什么呀？揣摩。教师板书：揣摩揣摩出来了吗？润、落、淋、打、洒同学们说了这么多的词，和风拂千条柳的拂能不能对上来？在这种情况下，我们就要揣摩，风拂千条柳，他不是说风吹千条柳，拂比吹要怎么样？温柔。对，风啊，就像一位温柔的母亲，抚摸着杨柳的枝叶，在给杨柳梳妆打扮呢。从这个拂就能看出这个风对杨柳的关爱啊。现在想想，哪个词语最恰当？润。为什么润就很恰当呢？小结：（选“润”的理由）有一首诗，相信大家一定能随口吟诵：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。在这首诗中，一个“润”字，将春雨的及时、默默滋润万物的美好品质表现得出神入化。所以，我们选“润”更合适。春联的遣词也和古诗一样，细心揣摩体会，我们能从中学到一些使用文字的技巧。四、拓展延伸，激发学生课后学习同学们，春联是民族的象征！哪里有春联，哪里就有我们炎黄子孙。春联是感情的纽带，它把我们华夏儿女的赤诚之心、爱国之心都连结在一起。春联是长城，是长江、是黄河、是黄山，它树起了我们中华民族的气质，它奔流着我们中华儿女的激情和智慧。课后请同学们搜集自己喜欢的春联，到春节的时候呢，向亲友提供几幅。在即将下课之前，请同学们看黑板。我们通过这一课的学习，知道了春联