九年级语文下册 第三单元 12 科学与艺术上课课件 语文版.ppt

第12课科学与艺术 语文版九年级下册 教学目标 一 认清科学与艺术的相同之处 二 理解文中的一些句子的含义 三 理解文中例证法及其作用 科学告诉我们 月亮是这样的 艺术告诉我们 月亮是这样的 新课导入 是艺术违背了科学 还是科学摧毁了艺术 李政道 1926年出生于上海 1943年秋到1946年先后就读于浙江大学 西南联合大学 后赴美国芝加哥学院 1950年获博士学位 1994年 在中国科学院第七次院士大会上 他当选为中国科学院院士 曾获得 诺贝尔物理学奖 1957 爱因斯坦科学奖 1957 法国国立学院布德埃奖章 1969 1977 伽利略 伽利莱奖章 1979 意大利共和国最高骑士勋章 1986 埃 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖 1994 等 2004上海科学与艺术展上 李政道做了 科学与艺术 的演讲 作者简介 朗读课文 想想 在作者眼中 科学与艺术有哪些相似点 并请找出本文的中心论点 整体感知 本文的论点是 艺术和科学的共同基础是人类的创造力 它们追求的目标都是真理的普遍性 提出论点 开门见山 总领全文 找出点明艺术的 创造力 和 真理的普遍性 的句子 并谈谈如何来理解它们 强调艺术的 创造力 的句子 艺术 例如诗歌 绘画 音乐等等 用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的 已经存在的情感 理解 只有用创新的手法 才能创造出真正的艺术珍品 也才能唤起深藏在内心的情感 问题1 强调艺术的 真理的普遍性 的句子 情感越珍贵 反响越普遍 跨越时空 社会的范围越广泛 艺术就越优秀 理解 情感 指的是作品所表达的情感 反响 是指艺术接受者 欣赏者的共鸣反映 思考作者引用李白的诗歌 列举莎士比亚的戏剧作品 为了说明什么问题 说明有创造力的艺术作品其生命力可以穿越时空 可以唤起不同时代的人们内心情感 引起共鸣 这正好体现了艺术作品具有 真理的普遍性 是否可以说艺术就是科学呢 科学的真理性植根于科学家以外的外部世界 艺术家追求的普遍真理性植根于整个人类 科学家和整个人类只是外部世界的一个组成部分 所以科学的普遍性植根的范围要大于艺术家所追求的 no 艺术和科学都需要智慧 而要发挥 发展智慧又需要情感因素 总结 科学与艺术在哪些方面本质上是一致的呢 明确科学和艺术源于人类活动最高尚的部分 都追求着深刻性 普遍性 永恒和富有意义 一个硬币的两面 科学与艺术密不可分 比喻 本文的结构 第一部分 1 提出问题 开门见山 提出中心论点 艺术和科学的共同基础是人类的创造力 它们追求的目标都是真理的普遍性 第二部分 2 10 分析问题 2 6谈艺术的 创造力 和 真理的普遍性 7 10谈科学的 创造力 和 真理的普遍性 第三部分 11 12 解决问题 综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合 他认为两者的融合必将促进 加速文化的发展 而且是人类文明发展的必然规律 科学家站在科学的立场看艺术 充分思考和研究后 李政道提出了 艺术与科学 结合的构想 他告诉人们 无论是正在从事科学或艺术事业的人 都要具备创造精神和提高创造力 都要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标 这样科学和艺术才会有更大的发展 课外链接 你觉得该如何理解关于月亮的这一争论 是艺术违背了科学