第一单元《五彩民歌风》第一课时.doc

第一单元五彩民歌风第一课时 教学内容1.唱：我们祖家是歌乡2.音乐知识：连音线3、音乐拓展： 台湾民俗民歌主备人朱敏华课型综合课时安排第一单元第一课时教学目标1、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动，加深对高山族民歌的认识。2、能用自然的声音，欢快的情绪演唱我们祖家是歌乡并为演唱加配固定音型伴奏。3、在聆听、欣赏、体验、合作的过程中，通过音乐实践活动增强与他人的合作意识。4、了解连线的在唱和奏两个不同的作用教学重点1、积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动，并在交流、探究、合作的过程中，加深对民歌的认识2、用欢快活泼的情绪演唱我的祖家是歌乡教学难点1、准确演唱歌曲第三乐句，一字多音。2、有感情地演唱歌曲。3、用拍手、踏步给音乐伴奏4、连音线的两个作用教学具准备钢琴、电脑、音响资料 教学过程一、舞蹈导入、节奏训练1、欣赏舞蹈视频片段杵舞，欣赏时间1分钟，及时截图（1）问：这是哪个民族的舞蹈？(高山族)（2）问：他们手中拿着的乐器叫什么？杵（chu）介绍：杵是高山族最具特色的一种乐器，由舂米工具木杆演变而来，音色动听，常用于歌舞伴奏。2、敲一敲（实践操作）让学生用笔，当做小杵，来敲一敲。3、跟着老师来感受一下节奏。（1）分条出示，分条练习（2）老师示范，学生感受，（3）让学生自己练一练如有问题及时纠正和练习（4）让学生展示自己的练习成果。 及时给与学生评价二、歌曲伴奏练习师导语：高山族的人民不但能用“杵”打节奏，还喜欢用“杵”为歌曲伴奏呢！1、 教师示范 （出示歌谱，放伴奏音乐）（1）问：老师是在什么地方加入的？（长音）（2）是怎样的节奏？2、 出示节奏24 X X X X X 拍腿 拍腿 击掌 击掌 击掌3、 让学生自主拍一拍 如果有错及时纠正（1） 徒手练习（2） 小杵练习4、 为歌曲伴节奏。（如果有学生跟不上教师可以跟让学生一起练习）2-3遍三、歌曲教学1、揭题：导语：这首乐曲就是今天我们要学习的高山族民歌我的祖家是歌乡。2、初听问：歌曲情绪是怎样的？（活泼欢快）3、和着音乐的节奏读歌词，你知道“祖家”是什么意思？祖家就是高山族人民对家乡的称呼。4、 跟琴学唱歌词（1） 在跟唱歌词的同时，哪里你觉得哪里不够流畅？（2） 难点学习：第三乐句比较难唱，我们来看一看歌谱与歌词的地方有什么不同之处？月 . 亮 上 . 山 的地方多练习第四乐句唱歌，两个“山”的音准（3） 完整练习三、四乐句（4） 完整演唱歌曲（5） 加小杵的节奏边唱边打杵（6） 加衬词“嘿”练习5、 学习歌谱(1) 学生自己认一认音位(2) 用柯尔文手势唱一唱歌谱6、 音乐知识：连线（1） 观察形状（2） 掌握连线的两种不同的用法A：圆滑线B：延长线 （3）唱一唱7、还能用什么形式来演绎这首歌曲五、歌曲拓展（1）你还知道哪些歌曲有高山族民歌特色的歌曲吗？阿里山的姑娘、娜卢湾情歌等等，你知道这个歌手是谁吗？（张惠妹）六、总结今天我们学习了边打节奏边唱高山族民歌我的祖家是歌乡，动人的歌声源自这片美丽的土地，感受到了高山族人民载歌载舞快乐自由的幸福生活，同样我们也要热爱自己的家乡，用歌声来描绘家乡歌唱家乡，大家去找一找这样的音乐作品吧。一问：学生的起点在哪儿？1问教材我的祖家是歌乡是流传在台湾高山族一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，2/4拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。2问学生1. 积极参与民歌的聆听、演唱、伴奏及舞蹈等实践活动，加深对高山族民歌的认识。2能用自然的声音，欢快的情绪演唱我们祖家是歌乡并为演唱加配固定音型伴奏。3在聆听、欣赏、体验、合作的过程中，通过音乐实践活动增强与他人的合作意识。4.了解高山族民歌分类，激发学生喜欢高山族音乐文化的兴趣。5了解连线的在唱和奏两个不同的作用二问：学生要到哪儿去？1. 积极参与民歌的聆听、演