答谢中书书教案.docx

答谢中书书教案一、 教学目标： 1、有感情地诵读课文，背诵并默写课文。 2、积累重点文言字词，品味文中优美的语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 二、 教学重点： 1、背诵并默写课文。 2、积累文言字词。 三、 教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 四、学情分析：该教学班有60人，学生的知识基础参差不齐，但该班班风良好，学生思维活跃，表现欲望强烈，有合作探究的学习习惯。经过七年的语文学习，学生已有了不少的知识积累，大多数人也具备了学习简易文言文的能力。五、 课时安排：一课时 六、 教学过程：（一）、情境导入。边播放钢琴曲森林边播放美丽的风景图片导入新课。学生谈听后和看后的感受。（二）、了解文体、写作背景、作者、。1、这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。（1）书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。（2）写作背景：答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 （3） 陶弘景是南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。（三）整体感知课文1、教师范读课文。2、齐读课文、互相听读课文3、借助工具书及课后注解，理解课文内容。（四）小试牛刀。抢答重点字词的含义及句子的翻译。 交辉 四时 歇 乱鸣 欲颓 沉鳞 竞跃 欲界 与 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）实是欲界之仙都。（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。（五）合作探究 1、有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢？ 明确：山、水、石、树、竹、猿、鸟、鱼等2、本文描写景物的视角和时间有什么变化。明确：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。3、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？明确：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。 其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。4、也有人评价本文“像一首流动的山水诗”，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的诗歌形式，品味语言特色。明确：句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口。品析：将、乱、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点。5、文中哪句话写出了景物的共同特点？这句话在文中有何作用？（板书：山川之美，古来共谈。总领全文，点明中心。）（六）主题探究。作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者也。抒发了作者沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪。（七）教师小结：陶弘景的答谢中书书只有区区68个字，就概括了古今